Nivel de comprensión lectora en estudiantes de 6to grado nivel primario, regional 18, República Dominicana

Abstract

Para el desarrollo de la investigación se planteó como objetivo general evaluar las estrategias, fortalezas, dificultades y factores que influyen en el desarrollo de la comprensión lectora de los estudiantes de sexto grado de primaria en la Regional 18, Bahoruco-Independencia, República Dominicana, profundizando en los procesos cognitivos y afectivos involucrados en la construcción de significado a partir de textos escritos. Metodológicamente la investigación fue desarrollada bajo un enfoque cualitativo dentro del paradigma interpretativo y hermenéutico adoptada al método de la Teoría Fundamentada, complementado con la fenomenología. Las unidades de análisis se conformaron por estudiantes, y docentes de 6to grado de los distritos escolares que integran la Regional 18. Para la recolección de la información se aplicó a la muestra de docentes una guía de preguntas y a la muestra de estudiantes una prueba de conocimiento con actividades de lectura complementada con una matriz de observación. Los resultados demostraron que existe una brecha entre las estrategias efectivas que se aplican para enseñanza y el aprendizaje que favorezcan la comprensión lectora, así como dificultades en el dominio de la lectura a nivel literal e inferencial y en vocabulario y se evidenció la influencia de factores afectivos, familiares y sociales en el desarrollo de la comprensión lectora. Se concluye que las estrategias, fortalezas, dificultades y factores académicos, sociales y educativos influyen en el desarrollo de la comprensión lectora de los estudiantes de sexto grado, los cuales deben ser controlados para lograr mejoras que contribuyan a despertar el interés y la motivación a la lectora en el desarrollo de habilidades de comprensión lectora.