Planteamientos teóricos formulados para innnovar la geografía escolar durante el siglo XX

Abstract

El propósito es analizar los planteamientos teóricos formulados por expertos investigadores como contribuciones para innovar la geografía escolar, durante el siglo XX, con aportes disciplinares y pedagógicos pertinentes en mejorar su calidad formativa, acorde con el momento histórico. El problema surgió de la vigencia de fundamentos decimonónicos, cuya labor pedagógica y didáctica discrepó de la realidad del siglo XX. Eso determinó revisar bibliografía y reflexionar sobre la renovación de la geografía escolar y los planteamientos teóricos innovadores en la enseñanza geográfica. Concluye al promover el cambio de la finalidad educativa, el estudio de la comunidad, la aplicación de renovadas epistemes, el ejercicio de la investigación como opción para reconstruir los cambios geohistóricos y contribuir a formar en los ciudadanos la conciencia crítica, creativa y constructiva.