dc.rights.license | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/ve/ | es_VE |
dc.contributor.author | Pérez, Teadira | |
dc.contributor.author | Sosa, Jesús | |
dc.date.accessioned | 2022-02-08T20:59:44Z | |
dc.date.available | 2022-02-08T20:59:44Z | |
dc.date.issued | 2022-02-08 | |
dc.identifier.uri | http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/47836 | |
dc.description.abstract | Los contextos actuales exigen que docentes y estudiantes se enfrenten a nuevas demandas con
el advenimiento de la enseñanza remota como respuesta a la pandemia COVID-19, y requieren
preparación para nuevos modelos educativos que hagan transición hacia una educación
semipresencial en la cual logre optimizarse el trabajo realizado de forma presencial. El modelo de flipped
classroom o aula de clase invertida ofrece una alternativa para los docentes que quieren incorporar
activamente a sus estudiantes en la construcción de conocimientos, y a su vez hacer uso de las ventajas
que la educación remota y presencial brindan al proceso de enseñanza y aprendizaje del inglés como
lengua extranjera en contextos de baja conectividad y recursos limitados. Es por ello que esta propuesta
pedagógica tiene como propósito fundamental mostrar cómo, en estos contextos, el Aula de Clase
Invertida puede surgir como una alternativa para dar continuidad al proceso de enseñanza/aprendizaje. | es_VE |
dc.language.iso | es | es_VE |
dc.publisher | SaberULA | es_VE |
dc.rights | info:eu-repo/semantics/openAccess | es_VE |
dc.subject | CALL | es_VE |
dc.subject | Aprendizaje mixto | es_VE |
dc.subject | Aula invertida | es_VE |
dc.subject | Innovación | es_VE |
dc.subject | Educación | es_VE |
dc.subject | CALL de baja conectividad | es_VE |
dc.title | Aula de clase invertida en contextos de baja conectividad y recursos limitados | es_VE |
dc.title.alternative | The Flipped classroom in low connectivity and resource-limited contexts | es_VE |
dc.type | info:eu-repo/semantics/article | es_VE |
dc.description.abstract1 | Current contexts demand teachers and students to face new requirements with the advent
of remote teaching in response to the COVID-19 pandemic, and require preparation
for new educational models that make the transition to a blended education in which
manage to optimize the work done in person. The flipped Classroom approach offers an
alternative for teachers who want to actively incorporate their students in the construction of
knowledge, and at the same time, make use of the advantages that remote and face-to-face
education provide to the teaching and learning process of English as a Foreign Language
in contexts of low connectivity and limited resources. This pedagogical proposal has as its
fundamental purpose to show how, in these contexts, the Flipped Classroom can emerge as an
alternative to give continuity to the teaching and learning process. | es_VE |
dc.description.colacion | 91-103 | es_VE |
dc.description.email | t_perez@javeriana.edu.co | es_VE |
dc.description.email | ulaenglishjesus@gmail.com | es_VE |
dc.description.frecuencia | Anual | |
dc.identifier.depositolegal | ppi 201202ME4099 | |
dc.identifier.eissn | 2244-8799 | |
dc.publisher.pais | Venezuela | es_VE |
dc.subject.institucion | Universidad de Los Andes | es_VE |
dc.subject.keywords | CALL | es_VE |
dc.subject.keywords | Blended learning | es_VE |
dc.subject.keywords | Flipped classroom | es_VE |
dc.subject.keywords | Innovation | es_VE |
dc.subject.keywords | Education | es_VE |
dc.subject.keywords | Lowconnectivity CALL | es_VE |
dc.subject.seccion | Entre Lenguas: Artículos | es_VE |
dc.subject.tipo | Artículos | es_VE |
dc.type.media | Texto | es_VE |