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Los docentes y su necesidad de ejercer una práctica reflexiva

dc.rights.licensehttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/ve/
dc.contributor.authorVillalobos, José
dc.contributor.authorDe Cabrera, Carmen M.
dc.date.accessioned2009-11-02T21:41:18Z
dc.date.available2009-11-02T21:41:18Z
dc.date.issued2009-11-02T21:41:18Z
dc.identifier.issn1316-9505es_VE
dc.identifier.urihttp://www.saber.ula.ve/handle/123456789/29671
dc.description.abstractExisten muchas razones por las cuales los docentes deberían desarrollar una práctica reflexiva. Quizá la más importante de todas es la necesidad de enfrentar las incertidumbres, relacionadas con la toma de decisiones diarias que afectan la vida de los estudiantes. Este artículo intenta explicar el constructo “reflexión de los docentes” y la necesidad de que se conviertan en actores analíticos. Los docentes que desarrollan el hábito y las destrezas de reflexionar sobre su práctica pedagógica, son más efectivos en satisfacer las necesidades de sus estudiantes, en desarrollar un entendimiento más profundo de las diferentes situaciones de los procesos de enseñanza y aprendizaje y, en crecer continuamente como profesionales.es_VE
dc.language.isoeses_VE
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.subjectreflexiónes_VE
dc.subjectpráctica reflexivaes_VE
dc.subjectdocenteses_VE
dc.titleLos docentes y su necesidad de ejercer una práctica reflexivaes_VE
dc.title.alternativeTeachers and their need for developing a reflective practicees_VE
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.description.abstract1There are many reasons for teachers to develop as reflective practitioners. Perhaps the most important is that teachers need to be reflective in order to deal with the inevitable uncertainties involved in everyday decisions that affect the lives of their students. This article attempts to explain the construct “teacher reflection” and the need for teachers to become reflective practitioners. Teachers who develop the habit and skills of reflective practice are more effective in meeting students’ needs, in developing a more profound understanding of issues related to the teaching and learning processes, and in growing continuously as professionals.es_VE
dc.description.abstract1Nombreuses sont les raisons pour lesquelles les enseignants devraient développer une pratique réflexive. La raison la plus importante pourrait être la nécessité de faire face aux incertitudes associées à la prise de décisions quotidienne pouvant perturber la vie des étudiants. Cet article essaie d’expliquer la construction “réflexion des enseignants” leur permettant de devenir des acteurs analytiques. Les enseignants qui développent l’habitude et les compétences de réfléchir sur leur pratique pédagogique sont plus efficients au moment de satisfaire les besoins de leurs étudiants, de développer une compréhension plus profonde concernant les différentes situations des processus d’enseignement et d’apprentissage et de grandir continuellement en tant que professionnels.es_VE
dc.description.colacion139-166es_VE
dc.description.emailjosesv@ula.vees_VE
dc.description.emailcarmenmota@ula.vees_VE
dc.description.frecuenciasemestrales_VE
dc.subject.Mots-clesRéflexiones_VE
dc.subject.Mots-clesPratique réflexivees_VE
dc.subject.Mots-clesEnseignantses_VE
dc.subject.escuelaEscuela de Educaciónes_VE
dc.subject.facultadFacultad de Humanidades y Educaciónes_VE
dc.subject.keywordsReflectiones_VE
dc.subject.keywordsReflective practicees_VE
dc.subject.keywordsTeacherses_VE
dc.subject.publicacionelectronicaRevista de Teoria y Didáctica de las Ciencias Socialeses_VE
dc.subject.seccionRevista de Teoría y Didáctica de las Ciencias Sociales: Artículoses_VE
dc.subject.tipoRevistases_VE
dc.subject.unidadinvGrupo de Investigación Teoría y Didáctica de las Ciencias Socialeses_VE
dc.type.mediaTextoes_VE


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