Prácticas de aula: retos y satisfacciones en pos de la calidad educativa

Abstract

Las prácticas de aula, en el marco de una educación de calidad, deben propiciar, en los estudiantes, la construcción conceptual y el fortalecimiento de habilidades cognitivas y sociales. Este artículo presenta los resultados de una investigación cuantitativa, transeccional descriptiva que estuvo orientada a describir prácticas de aula de 56 docentes seleccionados aleatoriamente en una institución educativa de la ciudad de Medellín, quienes respondieron un cuestionario autoadministrado de autorrevelación de prácticas de aula que incluía: Planeación, Ambiente de Aprendizaje, Cultura de Aprendizaje y Práctica Pedagógica. Los datos se analizaron descriptivamente mediante frecuencias y porcentajes. Se calculó un índice aditivo con las respuestas, analizado con promedios y desviación típica. Entre los resultados destaca que los docentes consideran que llevan a cabo actividades que se corresponden con buenas prácticas de aula. Se recomienda incluir en futuras investigaciones a los estudiantes como actores principales y beneficiarios directos de las buenas prácticas de aula.