Evaluación de competencias genéricas en la universidad. Estudio comparativo en entorno b-learning y presencial
View/
Date
2020-03-02Palabras Clave
E-evaluación, Evaluación orientada al aprendizaje, Aprendizaje basado en problemas, Competencias genéricas, Entornos b-learning, Educación SuperiorE-assessment, Learning-oriented assessment, Problem-based learning, Generic skills, B- learning environments, Higher Education
Évaluation en ligne, Évaluation axée sur l’apprentissage, Apprentissage par problèmes, Compétences génériques, Environnements d’apprentissage par apprentissage, Enseignement supérieur
Metadata
Show full item recordCompartir por...
|
|
|
Abstract
El objetivo general de esta investigación fue diseñar y valorar un sistema de evaluación de
competencias genéricas
en entornos b-learning de enseñanza-aprendizaje en la Educación Superior, nivel comprometido con la
formación
integral y pertinente de profesionales. Específicamente, las competencias compromiso, comunicación,
innovación,
liderazgo y trabajo en equipo, las cuales son inherentes con la formación integral de la persona
porque facilitan su
desempeño adecuado en el contexto personal, social y organizacional. La investigación se desarrolló
en la Univer- sidad Complutense de Madrid,
mediante una muestra de 893 estudiantes de las Facultades de Educación, Ciencias Físicas y
Sociología, durante el curso 2015-2016.
Se utilizó un diseño pretest-postest con un grupo experimental y otro
de control no equivalente, en el contexto b-learning y presencial, respectivamente. Asimismo, se
apoyó en los funda- mentos de la e-Evaluación
Orientada al Aprendizaje (e-EOA), la metodología del Aprendizaje Basado en Problemas
(ABP), la comunicación a través de foros electrónicos y la wiki como herramienta de colaboración.
Para la recogida de
los datos se aplicaron cinco escalas, antes y después de un cuatrimestre de intervención, con el
interés de medir el
nivel de adquisición de dichas competencias. Realizado el análisis de covarianza, los resultados
revelan que el trabajo
en equipo fue la competencia genérica con mayor nivel de logro en los estudiantes que participan en
la modalidad
b-learning, mientras que las competencias compromiso, comunicación e innovación se desarrollan
significativamente
mejor en el contexto presencial. Respecto al aprendizaje de la competencia liderazgo, se verificó
que el contexto no
tiene repercusión.
Collections
Información Adicional
| Otros Títulos | Evaluation of Generic Skills in the University. Comparative Study in bLearning and Classroom - Évaluation des Compétences Génériques à l’Université. Étude Comparative en b-Learning et en Classe |
| Correo Electrónico | yruizmorales@gmail.com mergaci@edu.ucm.es alameda@edu.ucm.es |
| Editor | SaberULA |
| ISSN | 1315-401X |
| ISSN Electrónico | 2244-8918 |
| Resumen en otro Idioma | Evaluation of Generic Skills in the University. Comparative Study in b-Learning and Classroom
The general objective of this research was to design and evaluate a system of Soft skills
assessment in b-learning en- vironments of teaching-learning in Higher Education, level committed
to the comprehensive and relevant professional
training. Specifically, the skills commitment, communication, innovation, leadership and teamwork,
which are inherent
in the integral formation of the person because they facilitate their proper performance in the
personal, social and or- ganizational context. The research was carried out at the Complutense
University of Madrid, through a sample of 893
students from the Faculties of Education, Physical Sciences and Sociology, during the 2015-2016
academic year. A
pretest-posttest design was used with an experimental group and a non-equivalent control group, in
the b-learning and
face-to-face context, respectively. Likewise, it relied on the foundations of e-Learning-Oriented
e-Assessment (e-EOA),
the methodology of problem-based learning (ABP), communication through electronic forums and the
wiki as a collabo- ration tool. For the data collection, five scales were applied, before and after
a quarter of intervention, with the interest of measuring the level of acquisition of said skills.
After the analysis of covariance, the results reveal that teamwork
was the Soft skills with the highest level of achievement among the students participating in the
b-learning modality,
while the commitment, communication and innovation skills developed significantly better in the
face-to-face context
Regarding the learning of leadership skills, it was verified that the context has no repercussion. - Évaluation des Compétences Génériques à l’Université. Étude Comparative en b-Learning et en Classe L’objectif général de cette recherche était de concevoir et d’évaluer un système d’évaluation des compétences géné- riques dans des environnements d’apprentissage b-learning de l’enseignement- apprentissage dans l’enseignement supérieur, niveau engagé pour une formation professionnelle complète et pertinente. En particulier, l’engagement des compétences, la communication, l’innovation, le leadership et le travail d’équipe, qui sont inhérents à la formation intégrale de la personne, car ils facilitent leur exécution dans les contextes personnel, social et organisationnel. La recherche a été effectuée à l’Université Complutense de Madrid, auprès d’un échantillon de 893 étudiants des facultés d’éducation, de sciences physiques et de sociologie, au cours de l’année universitaire 2015-2016. Une conception pré-test post-test a été utilisée avec un groupe expérimental et un groupe témoin non équivalent, respectivement dans les contextes b-learning et face à face. De même, il s’appuyait sur les fondements de l’évaluation électronique axée sur l’apprentissage en ligne (e-EOA), de la méthodologie de l’apprentissage par résolution de problèmes (ABP), de la communication par le biais de forums électroniques et du wiki en tant qu’outil de collaboration. Pour la collecte des données, cinq échelles ont été appliquées, avant et après un quart d’intervention, dans l’intérêt de mesurer le niveau d’acquisition desdites compétences. Après analyse de la covariance, les résultats ont révélé que le travail d’équipe était la compétence générique présentant le plus haut niveau de réussite parmi les étudiants participant à la modalité b-learning, tandis que les compétences d’engagement, de communication et d’innovation se contexte face à face En ce qui concerne l’apprentissage de la compétence en leadership, il a été vérifié que le contexte n’a pas de répercussion. |
| Colación | 06 - 21 |
| Periodicidad | Anual |
| Página Web | http://www.saber.ula.ve/accionpe/ |
| País | Venezuela |
| Institución | Universidad de Los Andes |
| Sección | Revista Acción Pedagógica: Dossier |