La acción de la enseñanza: el acto educativo a través del algunos referentes procedimentales
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Data
2013-05-28Palabras Clave
Acto educativo, Enseñanza, Discurso educativo, Ambientes de aprendizaje, Tacto pedagógicoEducational act, Teaching, Educational discourse, Learning environments, Pedagogical touch
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Resumo
En el presente trabajo se efectúa una revisión de distintos aportes
didácticos y/o metodológicos de la enseñanza como acción y no sólo como
proceso. Vale decir, ante la preeminencia de los discursos psicológicos que han
abordado el hecho educativo, hace falta retomar la discusión y el debate sobre
aspectos procedimentales de la actividad docente, y de la educación como
acto. En este sentido, proponemos considerar la acción de la enseñanza como
una confl uencia de distintos tipos de actuación del educador: la enseñanza
como acción comunicativa o discursiva, como acción gestual- actitudinal,
como acción organizativa, y fi nalmente como acción movilizadora. De esta
manera, y repasando de modo refl exivo y crítico algunos aportes teóricos
que atienden a la enseñanza desde estas dimensiones, se propone a quienes
tienen responsabilidad docente, la necesidad de respaldar su ejercicio en
bases conscientes y pedagógicamente sostenidas de la acción profesional.
Información Adicional
| Otros Títulos | Education action: the educational act concerning through some procedural references |
| Correo Electrónico | wilberthmeister@gmail.com |
| ISSN | 1316-9505 |
| Resumen en otro Idioma | In this paper the author made a review about several methodological contributions of teaching as an action and not just as a
process. Given the prominence of psychological discourses that have
addressed the fact that there is a need that must resume the discussion and
debate on procedural aspects of teaching, and education as an act. In this
sense, we propose to consider the action of teaching as a confl uence of
different types of action educator: teaching as communicative action or
discursive, as a gestural-attitudinal action, as organizational action, and
fi nally as a mobilizing action. Reviewed in a thoughtful and critical way that
are serving the education from these dimensions. It is proposed to teachers who have responsibility, the need to support its exercise in sustained basis and pedagogically aware of professional action. - Cet article fait une revue des différents inputs éducatifs et/ou méthodologiques de l’enseignement comme une action et pas seulement comme un processus. Autrement dit, étant donné l’importance des discours psychologiques qui ont abordé le fait que l’éducation, il faut reprendre la discussion et le débat sur les aspects procéduraux de l’enseignement et de l’éducation comme une activité. En ce sens, nous proposons de considérer l’action de l’enseignement comme un confl uent de différents types d’éducateur action: l’enseignement comme une action de communication ou discursive, comme gestuelle-attitudinal action comme recours organisationnelle, et enfi n la mobilisation de l’action. De cette façon, et si prévenant et en examinant certains critiques théoriques qui servent de l’éducation de ces dimensions, il est proposé aux enseignants qui ont la responsabilité, la nécessité de soutenir son exercice de façon soutenue et pédagogiquement au courant de l’action professionnelle. |
| Colación | 143-164 |
| Periodicidad | semestral |
| Publicación Electrónica | Revista de Teoria y Didáctica de las Ciencias Sociales |
| Sección | Revista de Teoría y Didáctica de las Ciencias Sociales: Artículos |