La Educación Popular Transformadora en los nuevos imaginarios culturales
Data
2009-11-02Palabras Clave
Educación popular, Sujeto popular, Sujeto comunitario, Espacios sociopolíticosPopular education, Popular recipient, Community recipient, Socio-political spaces
Éducation populaire, Sujet populaire, Sujet communautaire, Espaces sociopolitiques
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Resumo
Reflexionar sobre la educación popular transformadora se convierte hoy en una necesidad. Nos insertamos en este campo de discusión para construir algunos fundamentos, a partir de las nuevas subjetividades y de los espacios sociopolíticos, como núcleo proposicional. Se enfatiza la experiencia
venezolana, realidad que ha respondido a una educación comunitaria de tipo funcionalista, atendiendo más a la consolidación del proyecto moderno que a un tipo de educación popular alternativa que permita la transformación social. De allí, que este trabajo investigativo esté permeado por una pesquisa hermenéutica y etnográfica para crear escenarios de reflexión y contribuir al rescate del sujeto de la educación popular y del sujeto comunitario; quienes, de acuerdo con los resultados obtenidos, ocupan lugares distintos debido a la simetría hegemónica establecida por la modernidad. Por tanto, no se puede aplicar un modelo único de educación popular en el país.
Información Adicional
| Otros Títulos | The transforming role of popular education in the new collective imaginary |
| Correo Electrónico | cguevara1@cantv.net jsanchezc239@yahoo.com yudith30@cantv.net |
| ISSN | 1316-9505 |
| Resumen en otro Idioma | This paper offers some socio-political bases in order to reflect upon the transforming role of popular education today. A Venezuelan case of study is presented, where a functionalist agenda of community education, in response to a perceived “modern project”, has prevailed over an alternative educative
style focused on a social transformation. An ethnographically-based methodology of hermeneutic inquiry is used for analyzing the emancipation of education, not only by the common-man but also the community-man. Finally, it is assumed that due to the dominant symmetry established by modernity, the same educative model cannot be equally applied. - Aujourd’hui, la réflexion sur le rôle transformateur de l’éducation populaire dans les nouveaux imaginaires culturels est devenue une nécessité. Nous entrons dans ce domaine de discussion dans le but de construire des bases à partir de nouvelles subjectivités et des espaces sociopolitiques agissant comme noyau propositionnel. Nous mettons en valeur l’expérience vénézuélienne car elle présente une réalité qui a réagi face à une éducation communautaire de type fonctionnaliste en se penchant plus sur la consolidation du projet moderne que sur un type d’éducation populaire alternative permettant la transformation sociale. Ce travail de recherche est donc influencé par une enquête herméneutique et ethnographique pour créer des scènes de réflexion et contribuer ainsi à sauver le sujet de l’éducation populaire et le sujet communautaire; ces deux sujets, d’après les résultats obtenus, occupent des places différentes dû à la symétrie hégémonique établie par la modernité. Par conséquent, la mise en œuvre d’un modèle unique d’éducation populaire dans le pays n’est pas possible. |
| Colación | 73-96 |
| Periodicidad | semestral |
| Publicación Electrónica | Revista de Teoria y Didáctica de las Ciencias Sociales |
| Sección | Revista de Teoría y Didáctica de las Ciencias Sociales: Artículos |