Escuela de robótica educativa, caso runtime República Dominicana

Abstract

Este artículo presenta el caso de la Escuela de Robótica (Runtime) República Dominicana, cuya razón es la innovación educativa mediante la enseñanza, formación, diseños y elaboración de programas y prototipos para la aplicación de robótica educativa como estrategia didáctica en el aula. Siendo en una alternativa funcional dentro del enfoque STEAM para el logro de la masificación de la Robótica Educativa, como estrategia de enseñanza aprendizaje y la formación del perfil del egresado de la educación preuniversitaria del siglo XXI, como forma de dar respuesta a los desafíos de la Educación 4.0 y por ende la Industria 4.0. Este artículo tiene como propósito identificar la escuela de Robótica Runtime como entidad de enseñanza, capacitación, diseño y desarrollo de la robótica educativa como estrategia didáctica de aprendizaje en la Republica Dominicana. La contextualización se realizó basado en los resultados de entrevistas a directivos y docentes del primer y segundo ciclo del nivel secundario bajo un enfoque cualitativo cuyos resultados arrojo una alta valoración a la labor desarrollada por Runtime lo que motiva un mayor interés y disposición por parte de los docentes en aprender y capacitarse para implementar la robótica educativa como estrategia didáctica para el logro de habilidades en el estudiantado. Finalmente destacan la importancia de desarrollar el enfoque STEAM mediante la estrategia de la Robótica Educativa para la resolución de problemas reales, promoviendo el trabajo cooperativo experiencial.