dc.rights.license | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/ve/ | es_VE |
dc.contributor.author | Ramírez Conde, Deysy Carolina | |
dc.date.accessioned | 2021-03-10T01:00:37Z | |
dc.date.available | 2021-03-10T01:00:37Z | |
dc.date.issued | 2021 | |
dc.identifier.issn | 1315-401X | |
dc.identifier.uri | http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/47310 | |
dc.description.abstract | El trabajo presenta un articulado teórico sobre la incorporación de las TIC en la formación del profesorado
centrado en los desafíos que ello supone en el presente y futuro, apoyado en la experiencia de aprendizaje
de la asignatura Las TIC en la formación del profesorado: Nuevos lenguajes, nuevos entornos, del programa
de Doctorado en Pedagogía de la ULA, en la cual se trabajó con metodología Flipped Classroom, con
modalidad B-Learning. Se estructuró el desarrollo de la temática iniciando con la caracterización de
las generaciones de estudiantes en la era digital, los roles que debe asumir el docente/facilitador en los
diversos escenarios de formación de acuerdo a la modalidad educativa, las competencias digitales del
docente, los cambios que se introducen en la planificación con TIC, generación y manejo de herramientas
tecnológicas y finalmente la evaluación. En conclusión, para realizar una incorporación de las TIC en
la formación del profesorado atendiendo los retos que supone, es necesario tomar en consideración las
diversas generaciones de estudiantes, los nuevos contenidos y competencias en el currículo, instrumentos
y recursos para la docencia, los canales comunicativos para el aprendizaje y la colaboración, las
metodologías emergentes de enseñanza y la evaluación en los nuevos escenarios de formación. | es_VE |
dc.language.iso | es | es_VE |
dc.publisher | SaberULA | es_VE |
dc.rights | info:eu-repo/semantics/openAccess | es_VE |
dc.subject | TIC | es_VE |
dc.subject | Formación docente | es_VE |
dc.subject | Competencias digitales | es_VE |
dc.subject | Metodologías emergentes | es_VE |
dc.title | TIC en la formación del profesorado ante los desafíos del presente y del futuro | es_VE |
dc.title.alternative | ITCs in Faculty Training Regarding Future and Present Challenges | es_VE |
dc.title.alternative | Technologies de l’Information et de la Communication dans la Formation des Enseignants Face aux Défis du Présent et de l’Avenir | es_VE |
dc.type | info:eu-repo/semantics/article | es_VE |
dc.description.abstract1 | This paper presents a theoretical article on the incorporation of ICTs in faculty training focused on the
challenges that this poses in the present and future; in addition, it is supported by the learning experience
of the ICTs in faculty training: New languages, new environments course, from the ULA Doctorate in
Pedagogy program, in which the Flipped Classroom methodology and the B-Learning modality were used.
The development of the topic was structured as follows: characterization of generations of students in the
digital age, roles that teacher/facilitator must assume in various training scenarios according to educational
modality, teacher’s digital competences, changes that are introduced in planning with ICTs, production and
management of technological tools and, finally, assessment. In conclusion, to incorporate ICTs in faculty
training, considering the challenges it entails, it is necessary to take into account the different generations
of students, the new content and skills in the curriculum, instruments and resources for teaching, the
communication channels for learning and collaboration, emerging teaching methodologies and evaluation
in new training scenarios. | es_VE |
dc.description.abstract1 | L’article présente un article théorique sur l’incorporation des TIC dans la formation des enseignants axé sur
les défis que cela pose dans le présent et l’avenir, soutenu par l’expérience d’apprentissage de la matière
TIC dans la formation des enseignants: nouvelles langues, de nouveaux environnements, du programme
ULA Doctorate in Pedagogy, dans lequel la méthodologie Flipped Classroom a été utilisée, avec la modalité
B-Learning. L’évolution de la matière s’est structurée en commençant par la caractérisation des générations
d’élèves à l’ère numérique, les rôles que l’enseignant / facilitateur doit assumer dans les différents scénarios
de formation selon la modalité éducative, les compétences numériques de l’enseignant, la les changements
introduits dans la planification avec les TIC, la génération et la gestion des outils technologiques et enfin
l’évaluation. En conclusion, pour mener à bien l’intégration des TIC dans la formation des enseignants,
en tenant compte des défis que cela implique, il est nécessaire de prendre en compte les différentes
générations d’étudiants, les nouveaux contenus et compétences dans le curriculum, les instruments et
les ressources pour l’enseignement, les canaux communicatif pour l’apprentissage et la collaboration, les
méthodologies d’enseignement émergentes et l’évaluation dans de nouveaux scénarios de formation. | es_VE |
dc.description.colacion | 168-173 | es_VE |
dc.description.email | carolinarc126@gmail.com | es_VE |
dc.description.frecuencia | Anual | |
dc.description.paginaweb | http://www.saber.ula.ve/accionpe/ | |
dc.identifier.edepositolegal | ppi 201202ME4087 | |
dc.identifier.eissn | 2244-8918 | |
dc.publisher.pais | Venezuela | es_VE |
dc.subject.Mots-cles | TIC | es_VE |
dc.subject.Mots-cles | Formation des Enseignants | es_VE |
dc.subject.Mots-cles | Compétences numériques | es_VE |
dc.subject.Mots-cles | Méthodologies émergentes | es_VE |
dc.subject.institucion | Universidad de Los Andes | es_VE |
dc.subject.keywords | Faculty training | es_VE |
dc.subject.keywords | Digital skills | es_VE |
dc.subject.keywords | Emerging methodologies | es_VE |
dc.subject.seccion | Revista Acción Pedagógica: Conferencias | es_VE |
dc.subject.tipo | Revistas | es_VE |
dc.type.media | Texto | es_VE |