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La colonialidad del saber en la educación formal de básica secundaria en Colombia

dc.rights.licensehttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/ve/es_VE
dc.contributor.authorCadena Nieto, Diana Carolina
dc.date.accessioned2018-06-21T03:59:22Z
dc.date.available2018-06-21T03:59:22Z
dc.date.issued2017
dc.identifier.issn1690-3544
dc.identifier.urihttp://www.saber.ula.ve/handle/123456789/45041
dc.description.abstractPensar el problema de la discriminación es un ejercicio múltiple, llevado a cabo diariamente por innumerables sujetos en los más diversos espacios. Sin embargo reflexionar sobre la base epistemológica de las prácticas discriminatorias llevadas a cabo en la escuela en el contexto neoliberal, por ejemplo, parte de una reflexión sobre el saber considerado como válido en estos espacios educativos. Para esto, el texto abordará una revisión y análisis del concepto de Colonialidad del saber, así como los aportes realizados por Edgardo Lander, Boaventura de Sousa Santos y Santiago Castro-Gómez. Con esto, se buscará leer la situación actual del área de Ciencias Sociales en los colegios de educación formal en Colombia desde los lineamientos curriculares establecidos por el Ministerio de Educación Nacional.es_VE
dc.language.isoeses_VE
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccesses_VE
dc.subjectCiencias socialeses_VE
dc.subjectcolonialidad del saberes_VE
dc.subjectdiscriminaciónes_VE
dc.subjectepistemologíaes_VE
dc.subjectestándares básicos de competenciases_VE
dc.subjectlineamientos curriculareses_VE
dc.subjectneoliberalismoes_VE
dc.titleLa colonialidad del saber en la educación formal de básica secundaria en Colombiaes_VE
dc.title.alternativeThe coloniality of knowledge in formal education of secondary basics in Colombiaes_VE
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/articlees_VE
dcterms.dateSubmitted28/06/2017
dc.description.abstract1Thinking about the problem of discrimination is a multiple exercise achieved daily by innumerable subjects in the most diverse spaces. However, to reflect on the epistemological basis of discriminatory practices carried out in the school in the neoliberal context, for example, started of a reflection on the knowledge considered as valid in these educational spaces. For this, the text will address a review and analysis of the concept of Colonialism of knowledge, as well as the contributions made by Edgardo Lander, Boaventura de Sousa Santos and Santiago Castro- Gómez. With this, it will seek to read the current situation of the area of Social Sciences in the formal education schools in Colombia from the curricular guidelines established by the Ministry of National Education.es_VE
dc.description.colacion234-250es_VE
dc.description.emailamihedure@gmail.comes_VE
dc.description.frecuenciaAnual
dc.identifier.depositolegal2002TA1412
dc.publisher.paisVenezuelaes_VE
dc.subject.facultadNúcleo Táchira (NUTULA)es_VE
dc.subject.institucionUniversidad de Los Andeses_VE
dc.subject.keywordsBasic Standards of competencieses_VE
dc.subject.keywordsColonialism of knowledgees_VE
dc.subject.keywordsCurriculum guidelineses_VE
dc.subject.keywordsDiscriminationes_VE
dc.subject.keywordsEpistemologyes_VE
dc.subject.keywordsNeoliberalismes_VE
dc.subject.keywordsSocial scienceses_VE
dc.subject.seccionHeurística: Artículoses_VE
dc.subject.thematiccategoryCiencias Económicas y Socialeses_VE
dc.subject.tipoRevistases_VE
dc.subject.unidadinvGrupo de Investigación de Historia de la Educación y Representaciones (HEDURE)es_VE
dc.type.mediaTextoes_VE


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art17.pdf
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