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Diagnóstico de la carrera educación matemática (ULA -Mérida), utilizando vectores de desempeño académico

dc.rights.licensehttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/ve/
dc.contributor.authorAlina Cossu, Carmen
dc.contributor.authorPachano Azuaje, Felipe
dc.contributor.authorDávila, Carlos
dc.date.accessioned2014-03-28T18:21:57Z
dc.date.available2014-03-28T18:21:57Z
dc.date.issued2014-03-28T18:21:57Z
dc.identifier.issn1316-4910
dc.identifier.urihttp://www.saber.ula.ve/handle/123456789/38254
dc.description.abstractEn este artículo se describe una aplicación de los Vectores de Desempeño Académico (VDA) en Educación Matemática (ULA-Mérida). Los VDA representan una herramienta de diagnóstico de una carrera que se enfoca en medir la percepción de los estudiantes acerca de la calidad de profesores y planes curriculares. En esta ocasión se utiliza la Regresión Lineal como herramienta de caracterización de las asignaturas y un estudio en dos grandes etapas. En la primera —de carácter cuantitativo— se identifica las asignaturas críticas; y en la segunda —de carácter cualitativo— se determina por qué dichas asignaturas tuvieron tal condición. De esta manera se genera un diagnóstico profundo de lo que está ocurriendo en cada asignatura crítica. Con esta investigación esperamos que conduzca a la determinación de políticas curriculares.es_VE
dc.language.isoeses_VE
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.subjectDiagnósticoes_VE
dc.subjectMejoramiento continuo de la calidades_VE
dc.subjectCalidad de asignaturases_VE
dc.subjectCalidad del desempeño docentees_VE
dc.subjectRegresión lineales_VE
dc.titleDiagnóstico de la carrera educación matemática (ULA -Mérida), utilizando vectores de desempeño académicoes_VE
dc.title.alternativeDiagnosing the university program of mathematics at the University of Los Andes through vectors of academic performance (VAD)es_VE
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.description.abstract1This paper describes a practical application of the Vectors of Academic Performance (VDA, in Spanish) on the university program of Mathematics Education at the University of Los Andes (ULA) in Mérida, Venezuela. VDA are diagnostic tools that measure the perceptions students have towards their teachers’ performance and programs of study. Linear regression was applied to characterize program subjects and a study in two phases. First phase was quantitative-based and identified critical subjects. Second phase was qualitative-based and determined the reasons of the perception towards those subjects. In consequence, a thorough diagnosis was made on each critical subject. With the results of this study, we intend to help determine new curricular policies.es_VE
dc.description.colacion319-328es_VE
dc.description.emailalinacossu@gmail.comes_VE
dc.description.emailpachano@ula.vees_VE
dc.description.emailcdavila@ula.vees_VE
dc.description.frecuenciaCuatrimestral
dc.identifier.depositolegalpp199702ME1027
dc.subject.facultadFacultad de Humanidades y Educaciónes_VE
dc.subject.keywordsDiagnosises_VE
dc.subject.keywordsImprovement of academic performancees_VE
dc.subject.keywordsSubject quality managementes_VE
dc.subject.keywordsTeaching performancees_VE
dc.subject.keywordsLinear regressiones_VE
dc.subject.publicacionelectronicaRevista Educere
dc.subject.seccionRevista Educere: Editoriales_VE
dc.subject.thematiccategoryArtes y Humanidadeses_VE
dc.subject.tipoRevistases_VE
dc.type.mediaTextoes_VE


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