Políticas educativas y construcción discursiva de la identidad social en la frontera andina venezolana

Abstract

Esta investigación aborda el estudio de la identidad en el territorio fronterizo tachirense y tiene como propósito fundamental la interpretación de la construcción discursiva sobre la identidad social del habitante de la frontera andina venezolana – colombiana (concretamente en el Municipio Pedro María Ureña) y su relación con las políticas educativas oficiales referidas al refuerzo de las identidades nacionales, regionales y locales. La información que soporta el trabajo fue recolectada mediante fuentes documentales y la entrevista en profundidad aplicada a cinco informantes elegidos deliberadamente. Los datos fueron analizados bajo un enfoque cualitativo (registro, categorización, sistematización, triangulación e interpretación). Se concluye que los habitantes de la frontera venezolana – colombiana, específicamente los del municipio investigado, construyen una identidad híbrida, es decir, toman elementos de ambos lados de la frontera, lo cual comprende tanto rasgos dialectales como otros aspectos de la cotidianidad relacionados con costumbres, tradiciones y prácticas sociales. Este tipo de identidad fronteriza particular, por otra parte, no es reconocida en las políticas educativas públicas, que consideran todos los territorios de frontera como un conjunto homogéneo y se limitan a proponer como estrategias para el refuerzo de la identidad nacional y regional algunas manifestaciones culturales asociadas al folklore.