Concepciones de evaluación del aprendizaje de docentes chilenos destacados de Educación Básica

Abstract

El artículo aborda los resultados de una investigación cuyo propósito fue caracterizar las concepciones acerca de la evaluación del aprendizaje de los docentes destacados pertenecientes a diferentes establecimientos de Educación Básica de la Comuna de Curicó Chile según el Sistema de Evaluación Docente (SED), evaluados el año 2007. Se aplicó una metodología de casos tomando como base categorías apriorísticas a través de entrevistas semiestructuradas, observaciones no participantes y análisis de documentos, para triangular la información. Los hallazgos dieron cuenta de concepciones con un rudimentario sustento teórico, con aspectos que se enmarcan bajo la línea de la evaluación para el aprendizaje, lo que es coherente con la actual reforma educativa. Asimismo, es posible señalar importantes discrepancias entre la teoría de la evaluación y la práctica evaluativa de este grupo de profesores; no obstante, se enfatiza en la esencia formativa de la evaluación en el proceso de enseñanza-aprendizaje.