Abordaje cualitativo en el proceso formativo del estudiante universitario como futuro docente-investigador
Fecha
2009-11-02Palabras Clave
Formación docente, Investigación, Práctica profesional, Enfoque cualitativo, Docente-investigadorTeaching training, Research, Professional practice, Qualitative approach, Teacher-researcher
Formation enseignante, Recherche, Pratique professionnelle, Approche qualitative, Enseignant – chercheur
Metadatos
Mostrar el registro completo del ítemCompartir por...
|
|
|
Resumen
El objetivo principal de este artículo es someter a la discusión de la comunidad académica, algunas aproximaciones fundamentadas en la experiencia de enseñar y aprender-haciendo con un enfoque fenomenológico y crítico, el abordaje de los procesos de formación pedagógica e investigativa de los futuros docentes-investigadores. Se utilizó el método de revisión y análisis documental y la síntesis de lo sistematizado por la autora durante 8 años. Se esboza una aproximación contextual acerca de cómo se originó la preocupación temática, objeto del presente análisis.
Información Adicional
| Otros Títulos | Qualitative approach in the training process of a highereducation student and future teacher-researcher |
| Correo Electrónico | cmayzd@cantv.net, cmayzd@yahoo.es |
| ISSN | 1316-9505 |
| Resumen en otro Idioma | This article aims at proposing a discussion together with the academic community, some approaches based on the teaching and learningby-doing experience through a phenomenological and critical method, and also approaching the processes of teaching and research training of future teachers-researchers. The method of documentary review and analysis, and the synthesis of the systematized material by the author during 8 years, were used. A contextual approach about how this thematic concern arose, is reviewed. - L’objectif principal de cet article est, d’une part, celui de permettre à la communauté académique la discussion sur certaines approches fondamentales concernant l’expérience d’enseigner et d’apprendre tout en faisant à partir d’un point de vue phénoménologique et critique, et d’autre part, celui d’aborder les processus de formation pédagogique et de recherche des futurs enseignants – chercheurs. Pour ceci, nous avons utilisé la méthode de révision et d’analyse documentaire et la synthèse de ce qui a été systématisé par l’auteur pendant 8 ans. Il a également été ébauché une approche contextuelle sur la façon dont a surgi cette préoccupation thématique, objet de cette analyse. |
| Colación | 193-216 |
| Periodicidad | semestral |
| Publicación Electrónica | Revista de Teoria y Didáctica de las Ciencias Sociales |
| Sección | Revista de Teoría y Didáctica de las Ciencias Sociales: Artículos |