La imagen de la ciudad en libros de texto de la tercera etapa de Educación Básica
Fecha
2009-11-02Palabras Clave
libros de texto, ciudad, imágenes, enseñanza, aprendizajeTextbooks, City, Pictures, Teaching, Learning
Livres de texte, Ville, Images, Enseignement, Apprentissage
Metadatos
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Resumen
En este artículo intentamos justificar la relación intrínseca entre texto/imagen en libros escolares que abordan la enseñanzaaprendizaje de la ciudad. Partimos de ciertas premisas teóricas para luego, indagar a través de principios de la metodología cualitativa, el valor del contenido icónico como soporte en la construcción de saberes, actitudes y sensibilidades. Consideramos que, una vez retenidas las imágenes en nuestra memoria se convierten en íconos interpretados cognitiva y emocionalmente con un lenguaje simbólico, semejante al de un contenido verbal. En conclusión, señalamos que existe ausencia
y pobreza cualitativa en cuanto a la importancia de la imagen para analizar, criticar o reemplazar los significados textuales en los libros investigados.
Información Adicional
| Otros Títulos | City image in the middle-school textbooks |
| Correo Electrónico | carmenaran@hotmail.com |
| ISSN | 1316-9505 |
| Resumen en otro Idioma | This article aims at justifying the inherent relationship text – image in textbooks on teaching and learning about the city. We start with some theoretical premises and then, we inquire through principles of qualitative methodology, the value of the iconic content as a support in the construction of knowledge, attitudes and sensibilities. We consider that once images are recorded in memory become icons that can be interpreted in a cognitive and emotional way, through a symbolic language, similar to that of a verbal content. Finally, we observe that there is no qualitative poverty on the importance of image to analyze, criticize or replace textual meanings in the books surveyed. - Dans cet article, nous essayons de justifier le rapport intrinsèque existant entre le texte / image des livres scolaires qui portent sur l’enseignement – apprentissage de la ville. À partir de certaines prémisses théoriques, nous envisageons de rechercher, à travers des principes de la méthodologie qualitative, la valeur du contenu iconique comme support dans la construction de connaissances, d’attitudes et de sensibilités. À notre avis, une fois les images retenues dans notre mémoire, elles deviennent des icônes interprétés de manière cognitive et émotionnelle ayant un langage symbolique semblable à celui d’un contenu verbal. En conclusion, nous signalons qu’il existe une absence et une pauvreté qualitative concernant l’importance de l’image dans le but d’analyser, critiquer ou remplacer les significations textuelles dans les livres étudiés à cet effet. |
| Colación | 59-72 |
| Periodicidad | semestral |
| Publicación Electrónica | Revista de Teoria y Didáctica de las Ciencias Sociales |
| Sección | Revista de Teoría y Didáctica de las Ciencias Sociales: Artículos |