http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/40877 enero - diciembre 2014 Tue, 28 Apr 2026 14:58:25 GMT 2026-04-28T14:58:25Z http://www.saber.ula.ve:80/bitstream/id/8741519b-b082-425d-8b8f-7147457b7189/ http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/40877 http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/40909 Indice Acumulado 1989-2014 - Mon, 01 Dec 2014 00:00:00 GMT http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/40909 2014-12-01T00:00:00Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/40908 Reseñas -, - Mon, 01 Dec 2014 00:00:00 GMT http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/40908 2014-12-01T00:00:00Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/40906 Acción Pedagógica en la Red - Mon, 01 Dec 2014 00:00:00 GMT http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/40906 2014-12-01T00:00:00Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/40905 Viñeta Pedagógica - Mon, 01 Dec 2014 00:00:00 GMT http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/40905 2014-12-01T00:00:00Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/40904 Unidad de Atencion de Personas con Discapacidad. Universidad de Los Andes, Merida, Venezuela. - Mon, 01 Dec 2014 00:00:00 GMT http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/40904 2014-12-01T00:00:00Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/40903 La geografía de la televisión desde la experiencia pedagógica de los docentes Santiago Rivera, José Armando El propósito es explicar desde la experiencia pedagógica de docentes, el uso didáctico de la geografía de la televisión. Se asume que la televisión divulga noticias, informaciones y conocimientos sobre temas y problemáticas ambientales, geográficas y sociales del mundo globalizado, con acertada pertinencia con lo real, dado su tratamiento audiovisual. Aunque resulta contradictorio la forma como la televisión populariza lo geográfico y la enseñanza geográfica del aula de clase. Metodológicamente, el estudio fue de naturaleza cualitativa y descriptiva, acudió a 6 docentes de instituciones escolares públicas de San Cristóbal, estado Táchira, a quienes se aplicó una prueba de respuesta breve y obtener sus apreciaciones sobre este objeto de estudio. Los docentes involucrados consideraron que la geografía ofrecida por la televisión, facilita apreciar la realidad en su habitualidad e incentiva promover procesos formativos coherentes con la exigencia de educar los ciudadanos para entender la realidad histórica de la época actual. Mon, 01 Dec 2014 00:00:00 GMT http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/40903 2014-12-01T00:00:00Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/40902 Estudio del coaching socioformativo mediante la cartografía conceptual Hernández, José S.; Nambo, Juan S.; López, José; Núñez, Ariel C. El talento humano constituye un área de oportunidad para las organizaciones en todos los ámbitos de la sociedad, incluyendo el educativo. La docencia es una profesión que enfrenta cambios profundos tanto en su estilo, método y modalidades, ya que las características de los entornos en los cuales se ejerce, se han transformado a partir del impacto que tienen las tecnologías de la información y la comunicación sobre las nuevas generaciones. En consecuencia, se requiere mejorar e innovar en el tipo de acompañamiento y formación que los directivos y docentes de las instituciones educativas requieren para afrontar estos escenarios. El presente artículo plantea la necesidad de construir un marco integrador del concepto de coaching socioformativo frente al individualismo y vacíos en la formación didáctica y pedagógica del profesorado en la actualidad, y de esta forma gestionar el talento humano para afrontar los retos que la sociedad del conocimiento nos presenta. Como metodología se utilizó la cartografía conceptual a partir de ocho ejes de análisis que propone, tomando como base fuentes primarias y secundarias. Debido a su importancia para la transformación de la educación actual se presenta la aclaración del concepto y los ejes metodológicos que orientan su implementación. Se sugieren nuevos estudios para seguir profundizando en la metodología y su impacto en la formación integral de los docentes. Mon, 01 Dec 2014 00:00:00 GMT http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/40902 2014-12-01T00:00:00Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/40901 Dedos lectores, los exteroceptores de los discapacitados visuales I Contreras Colmenares, Adrián Filiberto; Labrador Pérez, Rafael Orlando El proceso lector es una de las habilidades cognitivas que permiten al ser humano desentrañar el mensaje que proporcionan los autores, a través de signos gráficos, en un texto determinado. Aprehender esos signos representa un acto intelectivo importante, que se inicia por la receptación a través de los exteroceptores; estos como terminaciones nerviosas responden a estímulos provenientes del exterior. Las sensaciones son percibidas por medio de los corpúsculos, fundamentalmente los de Meissner, receptores que están en cápsulas de tejido conjuntivo y están distribuidos entre las distintas capas de la piel. Los videntes lo hacen a través del ojo, encargado de convertir vibraciones electromagnéticas de la luz en impulsos nerviosos específicos que son transmitidos al cerebro a través del nervio óptico. Así entonces, se ha tratado de explicar, desde la literatura científica, médica, cómo, con apoyo en los dedos, los invidentes realizan el proceso de lectura. Mon, 01 Dec 2014 00:00:00 GMT http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/40901 2014-12-01T00:00:00Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/40900 Análisis de las experiencias sobre formación de emprendedores en hispanoamérica Paz, Miriam; Grau, Jolly Maritza; Posso, Fausto Se analizan las experiencias sobre la formación de emprendedores en un conjunto de instituciones de educación superior, IES, de Hispanoamérica. Se emplea un arqueo documental de artículos científicos, ponencias en eventos, documentos oficiales y portales web de IES. Se obtiene que el emprendimiento no se ha incorporado plenamente en la filosofía institucional, mientras que las políticas públicas en pro de éste y su formación son mínimas. Las estructuras académicas y administrativas son de variada naturaleza, los centros y programas se constituyen en los de mayor presencia y relevancia, y la docencia su principal actividad; siendo vital la formación del docente en emprendimiento. La principal estrategia pedagógica se basa en el aprender haciendo y la intervención curricular más frecuente es la transversalidad, privilegiando la formación del emprendedor empresario Finalmente se requiere un cambio de actitud en toda la comunidad universitaria para forjar una cultura emprendedora universitaria. Mon, 01 Dec 2014 00:00:00 GMT http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/40900 2014-12-01T00:00:00Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/40899 La interacción comunicativa en los foros de discusión de un entorno virtual de enseñanza y aprendizaje Maita Guedez, Maryianela; Navea, Lisbeth Coromoto Este artículo presenta los resultados de un estudio cualitativo que analiza la interacción comunicativa de un foro, en un Entorno Virtual de Enseñanza y Aprendizaje (EVEA). Se realizó en la Universidad Nacional Abierta (UNA) examinando un curso de iniciación, con modalidad a distancia, para aspirantes a la Maestría en Educación Abierta y a Distancia, en el lapso 2013-2. La metodología usada fue la de análisis de contenido con técnicas de tipo cuantitativo que miden la frecuencia de la característica evaluada en los mensajes y técnicas cualitativas que detectan su presencia; además permiten hacer balances de datos secundarios producidos en las participaciones. Se concluye que el tipo de interacción y la estructura comunicativa, privilegiadas, son la bidireccional y la colaborativa, respectivamente; los estudiantes encontraron en el foro, el espacio para la interacción necesaria, y así establecer un equipo de trabajo que facilitara el logro del objetivo. Por último se presentan algunas recomendaciones. Mon, 01 Dec 2014 00:00:00 GMT http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/40899 2014-12-01T00:00:00Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/40898 La metacognición como herramienta en la lectura de textos universitarios Aragón, Arex A. Esta investigación tiene como objetivo promover herramientas de lectura que orienten al estudiante del primer semestre a resolver deficiencias en cuanto a la comprensión lectora, además de proporcionarle herramientas para enfrentarse a textos universitarios, caracterizados por un mayor nivel de complejidad. Estos postulados están fundamentados en la teoría cognitiva, el aprendizaje significativo de Ausubel y el aprendizaje autorregulado de Flavell. La investigación se realizó con informantes de la carrera Entrenamiento Deportivo, bajo el paradigma cualitativo, a través de la investigación-acción, pues implica una transformación de la realidad educativa y social. El proyecto se desarrolló a través de sesiones grupales que permitieron recoger información necesaria para el análisis. Finalmente, se determinó que las herramientas metacognitivas constribuyen a la resolución de problemas en la comprensión lectora y a la conciencia del proceso. Mon, 01 Dec 2014 00:00:00 GMT http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/40898 2014-12-01T00:00:00Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/40897 Acercamiento al perfil del estudiante universitario según las concepciones docentes Bigi Osorio, Carmen Elisa; García Romero, Marisol; Chacón G., Edixón Este artículo constituye una parte de la investigación desarrollada en la Universidad de Los Andes, Núcleo Táchira, sobre la producción de textos escritos en el ámbito universitario. Específicamente se presenta una sección de los resultados vinculados con el objetivo específico: percibir las concepciones de los profesores en torno a la enseñanza y el aprendizaje de los géneros discursivos académicos y laborales vinculados con la carrera de Educación, mención Básica Integral. La investigación se inscribe en el paradigma cualitativo; se utiliza como método la teoría fundamentada para analizar la información obtenida a través de entrevis- tas en profundidad efectuadas a diez docentes de la citada carrera. El artículo expone un segmento de los resultados obtenidos en la categoría Caracterización de los actores, subcategoría Perfil del estudiante, en la que se manifiesta que los déficits en la producción textual de los alumnos pueden deberse a la falta de formación del profesorado en los procesos de lectura y escritura dentro de sus disciplinas, por lo cual se evidencia la necesidad de atender institucionalmente este requerimiento. Mon, 01 Dec 2014 00:00:00 GMT http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/40897 2014-12-01T00:00:00Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/40896 Consideraciones teóricas preliminares para una pedagogía ambiental en gestión del riesgo Núñez, Franklin; Hernández, Michel; Rodríguez, Mayerly En Venezuela, la gestión del riesgo y la educación ambiental, tienen rango constitucional; no obstante, al contrastar con los programas educativos oficiales vigentes, no se evidencia la existencia de asignaturas dedicadas a la gestión del riesgo y a la mitigación de desastres. Es por ello que, desde una perspectiva cualitativa y documental, se propone postular algunos lineamientos que contribuyan con la generación de una pedagogía ambiental para la gestión de los riesgos. Entre los principales postulados destacan: (a) diseñar estrategias preventivas que apunten a la reducción de la vulnerabilidad existente y a la mitigación de los posibles desastres, considerando la multiplicidad de factores y la diversidad de interrelaciones que han generado tal condición de riesgo; (b) la pedagogía ambiental para la gestión de los riesgos, debe ser un esfuerzo mancomunado entre los distintos niveles de participación en el Estado; y (c) el nuevo currículo debe tener al ambiente como sustento paradigmático. Mon, 01 Dec 2014 00:00:00 GMT http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/40896 2014-12-01T00:00:00Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/40895 Resolución de problemas en funciones vectoriales asistido por software matemático Hernández, Rosa Virginia Se presentan los resultados de un estudio que evaluó la resolución de problemas y su relación con el aprendizaje de funciones vectoriales asistido por software matemático en comparación con métodos tradicionales. La investigación se fundamentó en la teoría de Richard Mayer quien hace referencia acerca de lo que necesita una persona para resolver un problema matemático, dividiéndolo en dos estadios: la traducción y la solución. El diseño fue de tipo cuasi-experimental y los instrumentos de recolección de información, pruebas pre test y pos test. La población estuvo conformada por estudiantes de Ingeniería, de Sistemas para el grupo experimental y de Minas y Mecánica para el grupo control. En los resultados se observaron actitudes favorables en los estudiantes del grupo experimental hacia la implementación del uso de software matemático como estrategia de aprendizaje y herramienta para la solución de problemas, resaltando factores como la comunicación y una notable importancia en los hábitos de estudio. Mon, 01 Dec 2014 00:00:00 GMT http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/40895 2014-12-01T00:00:00Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/40894 Profesora Luz Ángela Gutiérrez - In memoriam - Mon, 01 Dec 2014 00:00:00 GMT http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/40894 2014-12-01T00:00:00Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/40893 Editorial Contreras Chacón, Azael E. Mon, 01 Dec 2014 00:00:00 GMT http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/40893 2014-12-01T00:00:00Z