http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/38378 septiembre - diciembre 2013 Thu, 21 May 2026 05:08:52 GMT 2026-05-21T05:08:52Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/38393 Diagnóstico nutricional en escolares de los municipios Libertador, Campo Elías, Santos Marquina y Sucre del estado Mérida Angulo Hernández, Lilian Nayive; Meza, Carlos Interesó en esta investigación diagnosticar el estado nutricional de niños y niñas de educación primaria (de 1º a 6º grado) mediante el uso de indicadores antropométricos en los municipios Libertador, Campo Elías, Santos Marquina y Sucre del estado Mérida durante el período escolar 2011-2012. Se realizó un estudio de campo, descriptivo, de corte transversal, en el que se seleccionó bajo muestreo no probabilístico 22 escuelas de educación primaria de los municipios mencionados y un total de 2.856 niños (1.478 varones y 1.378 hembras). Los resultados generales obtenidos indican: un estado nutricional de 71% normalidad, 21,9% exceso y 7,1% déficit; los varones mostraron valores por encima de la norma; el mayor porcentaje en déficit lo tiene el género femenino; en 5° y 6° grado destaca gran déficit en nutrición. En el municipio Libertador se acentúa la presencia de escolares con exceso y el déficit se sitúa en el municipio Sucre. Wed, 23 Apr 2014 15:11:08 GMT http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/38393 2014-04-23T15:11:08Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/38392 Modalidades de admisión y su impacto en el rendimiento de estudiantes de distintas carreras de la ULA Pachano Azuaje, Felipe; Ojeda Terán, Javier José Este trabajo busca analizar el impacto de las modalidades de admisión en los rendimientos estudiantiles en seis carreras de alta demanda de la Universidad de Los Andes (Mérida). En una primera fase se analizaron los factores que influyen sobre el rendimiento, para ello se planteó un Modelo lineal general asociado a un diseño de factores cruzado-anidados. En una segunda fase se analizó el poder discriminatorio de las pruebas de admisión, para lo cual se usaron Modelos de regresión lineal simple. Los resultados que se obtuvieron permiten asegurar que el desempeño académico es mejor en los estudiantes que ingresan por la modalidad OPSU seguidos por los que entran por la Prueba de selección y por último los que son asignados por la modalidad Convenio ULA-Gremios. En cuanto al poder discriminatorio de estas pruebas podemos afirmar que es muy pobre, en términos generales. Wed, 23 Apr 2014 15:06:33 GMT http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/38392 2014-04-23T15:06:33Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/38391 Perfil del estudiante que persiste en el conte xto de la Universidad Simón Bolívar Fernández de Morgado, Nelly El presente estudio busca determinar el perfil del estudiante que persiste en las carreras largas de la Universidad Simón Bolívar con sede en Sartenejas. Esta es una investigación enmarcada en el enfoque cuantitativo, de campo, ex post facto, con alcance descriptivo, que obedece a un diseño transversal y usa estadística descriptiva para analizar los datos. Los resultados muestran las características más importantes del estudiante que persiste son su competencia académica de entrada y los resultados de su aprendizaje, este último medido por el índice académico y el promedio anual de créditos aprobados. Se cree que el conocimiento de estas características permitirá diseñar intervenciones asertivas, conducentes a mejorar la efectividad de las estrategias y programas de retención de la Universidad. Wed, 23 Apr 2014 15:03:02 GMT http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/38391 2014-04-23T15:03:02Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/38390 Cultura y estrategia en las instituciones de educación superior Sánchez Gómez, Mirna Ireri; De la Garza Carranza, María Teresa La presente investigación tiene el objetivo de identificar la congruencia entre la cultura organizacional predominante y la planeación estratégica de las instituciones de educación superior (IES), de un estado del occidente de la república Mexicana. La metodología utilizada se apoya en un paradigma de investigación mixto, con la aplicación de un instrumento de evaluación validado (OCAI) y una aproximación metafórica. Esto tiene relevancia, debido a que las IES —como entidades sociales— se comportan de acuerdo a su cultura organizacional desarrollada y aceptada a través del tiempo, teniéndose en consecuencia, que si se encuentra alineada con los objetivos y metas organizacionales, tendrán mayor facilidad para adaptarse a un mundo cambiante y competitivo, además de tener indicadores positivos de eficiencia. Wed, 23 Apr 2014 14:59:37 GMT http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/38390 2014-04-23T14:59:37Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/38389 Laboratorios para la enseñanza de las ciencias naturales en la educación media general Crisafulli Trimarchi, Francisco Antonio; Villalba, Helie En este texto se presenta un estudio sobre el escenario, la dotación y la forma de cómo los estudiantes de educación media general realizan las prácticas en los laboratorios de biología, física y química. Para ello: a) se examinó con un instrumento de cotejo, el área del recinto y los recursos disponibles para los laboratorios de cuatro escuelas del estado Anzoátegui (Venezuela), y b) se observó y complementó con una entrevista semi-estructurada, la ejecución de una práctica del laboratorio de física de 5º año. Los resultados mostraron que: 1º) todas las instalaciones examinadas no poseen las condiciones recomendadas por los expertos, y 2º) las actividades realizadas por los alumnos, actualmente, son experiencias educativas que no contribuyen a desarrollar su domino metodológico vinculado con las ciencias naturales. Wed, 23 Apr 2014 14:55:09 GMT http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/38389 2014-04-23T14:55:09Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/38388 Teorías implícitas y proyectos educativos: una visión paradigmática de la educación física Poblete Gálvez, Carolina Alejandra; Gamboa Jiménez, Rodrigo Los conocimientos aprendidos durante el proceso de socialización, alimentado de ideas almacenadas de forma no consciente llamadas teóricas implícitas, podrían ser la clave que explique el sentido que tiene la educación física en las escuelas. El conocimiento académico que se genera en ellas no es el único que emana de la práctica educativa, también hay uno cotidiano propio de las personas que conviven en los proceso de enseñanza-aprendizaje. La siguiente investigación descriptiva exploratoria, es una radiografía de las teorías implícitas de la educación física en estudiantes, docentes y directores de escuelas municipales de la comuna de Viña del Mar (Chile). A través del cuestionario de las teorías implícitas TIEF (Delgado et all., 2002), se evidencian las decisiones que subyacen las prácticas educativas y ponen de manifiesto ciertas orientaciones y preferencias acerca del rol de la clase de Educación Física y su relación con los proyectos educativos institucionales. Wed, 23 Apr 2014 14:50:52 GMT http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/38388 2014-04-23T14:50:52Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/38387 Comprensión lectora y gráficos estadísticos en alumnos de cuarto grado de primaria Triviño Duran, Luz Sthella; Sola Martínez, Tomás; Rivas Olivo, Mauro En este texto informamos sobre la valoración de un programa de mejora de la comprensión lectora, implementado en alumnos de cuarto grado de educación primaria (de 8 a 10 años de edad). Para esa valoración hemos realizado con los alumnos una actividad práctica relativa a la comprensión de gráficos estadísticos. La investigación realizada es exploratoria-descriptiva que incluye la aplicación de un instrumento (actividad práctica) y una descripción del nivel de comprensión lectora de los sujetos en función de su participación en el programa (grupo experimental versus grupo control). Los resultados indican que el grupo experimental exhibe mayor comprensión lectora que el grupo control, lo cual conduce a recomendar la inclusión de programas de mejora de comprensión lectora en la enseñanza de primaria. Wed, 23 Apr 2014 14:46:03 GMT http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/38387 2014-04-23T14:46:03Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/38386 Psicología positiva: un estilo de vida llevado a la educación Romero de Arce, Kruskaia Amarodis; Salas, María Luz; Reinoza Dugarte, Marianela; García Rojas, Mariely del Valle; Moreno Santafé, Riceliana La psicología positiva (Garassini & Zavarce, 2010) considerada como una nueva visión dentro de la psicología, surge con el propósito de conocer las características, los procesos y las condiciones para promover el funcionamiento óptimo de las personas, para lo cual se plantea tres ejes transversales: 1) el afectivo-emocional, 2) el cognitivo-valorativo y 3) el social-vincular. Este artículo proviene del análisis sistemático de los conceptos relativos al enfoque de la psicología positiva, los cuales son abordados desde el campo de la educación, fomentando un proceso de enseñanza- aprendizaje desde y para la felicidad. Establecer un camino educativo desde y para la felicidad implicaría por parte de los educadores, un compromiso personal de conocerse a sí mismos, tener valores y perseguir metas. El educador debe comenzar por una transformación de fondo en cuanto a su visión personal sobre su quehacer, para así garantizar espacios de armonía y promoción de la felicidad. Wed, 23 Apr 2014 14:40:16 GMT http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/38386 2014-04-23T14:40:16Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/38385 La relación evaluador - evaluado en educación . Aportes de filosofía para poder pensarla Perassi, Zulma Este artículo estudiará el vínculo que se establece entre el evaluador y el evaluado en el espacio educativo. Esta relación constituye un eje de análisis clave para develar las concepciones evaluativas vigentes. Recuperando una perspectiva histórica, en este texto se reflexiona en torno al vínculo que habilita en la evaluación tradicional y se avanza en una perspectiva que lo redefine en el marco de modelos evaluadores más democráticos. Algunos aportes de filósofos destacados como Foucault, Gadamer y Habermas colaboran para componer una trama argumentativa que aún siendo inacabada, ilumina la comprensión del hecho evaluativo. El trabajo abre interrogantes para el debate y postula la refundación de esta relación, como condición indispensable de la formación de sujetos autónomos y críticos. Wed, 23 Apr 2014 14:34:10 GMT http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/38385 2014-04-23T14:34:10Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/38384 Educación de la sexualidad en el contexto familiar y escolar Luisi Frinco, Verónica del Carmen Este artículo presenta el tema de la educación sexual, visto desde la familia y la escuela, estudios a jóvenes en edad escolar, muestran que esta formación no cumple sus objetivos: que los estudiantes cambian comportamientos para llevar a cabo una sexualidad responsable en relación al cuidado de su cuerpo, a su vida afectiva, a los comportamientos sexuales, a la salud sexual y reproductiva. Se aprecia una falta de co-responsabilidad entre familia y escuela. Como desafío es necesario apoyar y promover la labor educativa de las familias y vigilar para que en las comunidades educativas, se lleve a cabo la implementación de una educación sexual oportuna, de calidad y con equidad, que responda a las necesidades educativas de niños, niñas y adolescentes. Wed, 23 Apr 2014 14:30:54 GMT http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/38384 2014-04-23T14:30:54Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/38383 Desarrollo de competencias cient íficas en estudiantes de posgrado desde la perspectiva del docente Valdés Cuervo, Ángel Alberto; Estévez Nenninger, Etty Haydeé; Vera Noriega, José Ángel Se realizó un estudio con enfoque cuantitativo, de tipo explicativo, con el propósito de determinar las variables que desde la percepción de los docentes, se relacionan con el desarrollo de la competencia científica en estudiantes de posgrado en ciencias naturales e ingenierías en Sonora, México. A través de un muestreo aleatorio se seleccionaron a 86 docentes de tres instituciones de educación superior. Los resultados evidenciaron que la importancia que se le otorga en el currículo de posgrado a las competencias científicas explica un R2=.26 del desarrollo de competencias científicas de los estudiantes, y que aunque no alcanza poder explicativo, sí se encuentra relación positiva entre el tiempo que el docente dedica a la tutoría y el desarrollo académico que percibe en los estudiantes. Wed, 23 Apr 2014 14:28:08 GMT http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/38383 2014-04-23T14:28:08Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/38382 Educación en lógica difusa y de riesgo: ventajas e inconvenientes Alcaide Pulido, Purificación; Sánchez Bayon, Antonio; Georgescu, Irina El objetivo principal de este artículo es proporcionar una visión de conjunto del nuevo paradigma universitario, con sus problemas (cientificismo, burbuja científica), y sus propuestas (incorporación de las tecnologías de la información y la comunicación, nuevas lógicas y métodos de docencia y estudio). Se presta especial atención al riesgo y la difusión en el aula. Para ello se aborda la cuestión desde diversos marcos: 1) analítico, en el que se plantean las teorías y modelos en curso; 2) empírico, en el que se exponen y explican experiencias valiosas; 3) experimental, donde se compilan una serie de ejemplos de buenas prácticas en el aula, las cuales han probado aumentar el rendimiento académico. Wed, 23 Apr 2014 14:23:04 GMT http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/38382 2014-04-23T14:23:04Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/38381 Ética y educación: una vuelta a los fundamentos o donde se extravió la escolarización Suescún, Wilberth El presente trabajo es el producto final de una experiencia de seminario doctoral en la que se examinó la relación de ética y educación a la luz de los nuevos tiempos. Se trata de un ensayo teórico, de reflexión y proposición, desde la hipótesis de que la escolarización y el trabajo de los docentes deben regresar a los fundamentos de la pedagogía para abordar la relación entre lo moral y educativo, lo axiológico y escolar. Para ello se repasaran las ideas estudiadas, discutidas y analizadas en el seminario a cargo del doctor Roberto Donoso, con posturas diversas provenientes de la filosofía, la sociología, la historia y las teorías educativas en su dimensión más reflexiva para dar luces a lo se postula como un “extravío” de la educación escolar frente al reto de una “educación en valores”. En este sentido, se cuestiona la racionalidad imperante pero insuficiente ante la debilidad ética de la humanidad actual, se clama por una revitalización de la filosofía educativa, por los referentes axiológicos, se revisan los límites de lo individual y lo colectivo en la educación —contrastando dialécticamente autonomía y heteronomía— y se repasa brevemente la supuesta relatividad moral fundada en una idea de la posmodernidad. A partir de entonces se propone la vuelta a los fundamentos, la plena conciencia de los educadores en su tarea trascendental liberada de instrumentalismos, presentando algunas alternativas. Wed, 23 Apr 2014 14:13:17 GMT http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/38381 2014-04-23T14:13:17Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/38380 Políticas neoliberales en el conte xto chileno: la profesión docente Moreno Díaz, Karina; Soto González, Rodolfo El presente artículo posee un carácter teórico y su objetivo es realizar un análisis crítico de las consecuencias de las políticas neoliberales en el sistema educacional chileno, específicamente en la constitución actual de la profesión docente. Este análisis se centrará en tres fenómenos devenidos por la lógica capitalista posibles de observar en el magisterio chileno. En primer lugar, se tratará el desequilibrio en el rol docente, caracterizado por altas presiones y escasos apoyos ofrecidos. En segundo término, se abordará el proceso de despedagogización, el cual busca disminuir la autonomía laboral. Finalmente, tratará la conformación de la identidad docente en el medio chileno. Los tres fenómenos invitan a reflexionar en torno a la importancia de la profesión docente, como elemento esencial para la mejora educativa. Wed, 23 Apr 2014 14:09:00 GMT http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/38380 2014-04-23T14:09:00Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/38379 Editorial: educere es el sentido educativo de la política , el valor de una elección municipal y el arte y la resilencia de publicar una revista universitaria sin financiamiento recurrente Rivas, Pedro José Wed, 23 Apr 2014 14:05:01 GMT http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/38379 2014-04-23T14:05:01Z