http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/32224 Enero - Junio 2010 Thu, 21 May 2026 06:17:40 GMT 2026-05-21T06:17:40Z http://www.saber.ula.ve:80/bitstream/id/9f93854a-9f44-417c-92bf-9ba430bf589e/ http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/32224 http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/32245 La ciencia y tecnología en escuelas de Mérida Delmont, Andrés La sociedad actual, cultural y tecnológicamente compleja, nos enfrenta a un importante replanteamiento de la educación en sus diferentes ámbitos y niveles, y en este sentido, la formación inicial del educandos, profesorado y comunidad es un elemento clave y estratégico a la hora de llevar a cabo diferentes tipos de mejoras, y enfrentar así, muchos de los nuevos retos y problemas que no existían pocas décadas atrás. Entre estos retos nos encontramos con un mundo en que el cambio continuo, la proliferación de información, la generación de nuevo conocimiento y el uso de tecnologías digitales se encuentran a la orden del día, por lo cual es imprescindible definir una serie de nuevas competencias para el ejercicio del proceso enseñanza-aprendizaje. Thu, 27 Jan 2011 20:12:44 GMT http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/32245 2011-01-27T20:12:44Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/32244 Bolívar, Martí, Neruda y Ribeiro: cuatro pilares del imaginario social latinoamericano Solis, Luis Rubilar América Latina como formación socio-cultural e histórica, se ha ido configurando en el escenario mundial a través de la letra y la actuación de paradigmáticos emancipadores (desde Simón Bolívar a Darcy Ribeiro), a la vez personajes emergentes e instituyentes de su imaginario social. A partir de sus enunciados discursivos más elocuentes es posible establecer los rasgos distintivos de la identidad latinoamericana, así como también comprender las vicisitudes que confronta en la actualidad dado el embate homogeneizador de la globalización económica y comunicacional. Asimilar la historia, asumir lo propio, seleccionar críticamente lo exógeno, alcanzar la unidad e integración de sus naciones diversas, constituyen actitudes y decisiones colectivas que posibilitarán la mantención y fortalecimiento de ese digno imaginario social con el que soñaron nuestros pueblos y sus libertadores. Thu, 27 Jan 2011 20:08:40 GMT http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/32244 2011-01-27T20:08:40Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/32243 Proyecto escuelas alternativas de la dirección del poder popular para la educación, cultura y deporte gobernación del estado Mérida - La nueva Ley Orgánica de Educación nos impone nuevos modos de aproximación a la construcción del conocimiento escolar. Desde Mérida, Venezuela, la Dirección del Poder Popular para la Educación de la gobernación del estado propone una red de escuelas destinadas a desarrollar competencias específicas en los niños y niñas de la región, de acuerdo a sus aptitudes, potencialidades y, en función, de las vocaciones regionales. Thu, 27 Jan 2011 20:01:54 GMT http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/32243 2011-01-27T20:01:54Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/32242 Desarrollo del conocimiento del profesor mediante el estudio de configuraciones epist émicas y cognitivas de la proporcionalidad Rivas Olivo, Mauro; Godino, Juan D. Este estudio tiene como objeto informar algunos avances teóricos sobre el constructo “conocimiento del profesor” de matemáticas referido en la literatura, y sobre la puesta en práctica de herramientas de análisis epistémico/cognitivo, concebidas y diseñadas con el fin de fomentar el desarrollo de esta forma de conocimiento en la formación de futuros profesores. Se presenta de manera esquemática el desarrollo de ese constructo en la literatura respectiva, se describen las herramientas de análisis utilizadas y se informa sobre la puesta en juego de tales herramientas en una muestra de 50 futuros profesores, al tratar con la resolución de un problema sobre proporcionalidad. Los resultados señalan la utilidad potencial del uso de dichas herramientas para fomentar el “Conocimiento Matemático para Enseñar” y se concluye con algunas implicaciones de este estudio en la formación de profesores. Thu, 27 Jan 2011 19:58:06 GMT http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/32242 2011-01-27T19:58:06Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/32241 Estudio crítico disciplinar en la formación del docente de química Ledezma Rodríguez, Hermes Lucía; Briceño Soto, José Manuel; Terán Matanzo, Migdairy Josefina Miery Este trabajo consistió en elaborar un estudio crítico disciplinar en la especialidad de Química de la UPEL-Maracay, universidad formadora de docentes en diferentes áreas del conocimiento. Esta investigación fue de tipo descriptiva, apoyada en una revisión documental y en un análisis de contenido, tipo diagnóstico. Se elaboró una matriz que permitió el análisis de los programas de curso de las asignaturas pertenecientes al componente de formación especializado de docentes en Química. Los resultados indican que en la especialidad se hace énfasis en objetivos orientados hacia el desarrollo de conductas cognitivas; contenidos de naturaleza netamente química; estrategias didácticas fundamentalmente centradas en el estudiante; uso de recursos de tipo tradicional y, referencias bibliográficas de corte especializado. Thu, 27 Jan 2011 19:49:50 GMT http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/32241 2011-01-27T19:49:50Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/32240 Género y trayectoria académica. Obtaculos pr éteritos para las mujeres actuales. El caso de una institución de investigación al sur de México Sánchez Ramírez, Georgina Este trabajo da cuenta de la situación desde el género de investigadoras(es), estudiantes del posgrado y del contenido curricular de las asignaturas del Colegio de la Frontera Sur. La metodología a seguir fue la revisión desde el enfoque de género de los listados de información de todo el Colegio, con variables indicativas de la condición de su comunidad así como el análisis del contenido curricular del posgrado. Los resultados muestran que los investigadores se encuentran en mejor posición que sus pares mujeres; la matrícula de posgrado está feminizándose, las tesis trabajadas desde el género son escasas y el contenido de género dentro del diseño curricular está segregado. Se debe trabajar más en la equidad de género en la academia. Thu, 27 Jan 2011 19:44:19 GMT http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/32240 2011-01-27T19:44:19Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/32239 La escritura de tesis de licenciatura en educación y la taxonomía “Solo” Difabio de Anglat, Hilda El objetivo fundamental de este trabajo es presentar los resultados de la aplicación de la Taxonomía SOLO –de Biggs y Collins (1982)– a la evaluación de un corpus de 24 (veinticuatro) tesis de Licenciatura en Organización y Gestión Educativa (de la cohorte 2007-2009 de la Universidad Austral, Buenos Aires, Argentina) en la instancia inicial y en la final; el texto considerado inicial es el tercer avance de tesis de 50 páginas y el texto final es la tesis efectivamente entregada y defendida. Entre ambas instancias, se implementa una intervención pedagógica basada en un triple modelo de la escritura académica: lingüístico, cognitivo y educacional. Los resultados parecen mostrar la efectividad de la intervención pedagógica y que la Taxonomía SOLO provee un marco válido para la evaluación cualitativa en la cual, el riesgo de error es un problema serio. Thu, 27 Jan 2011 19:02:03 GMT http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/32239 2011-01-27T19:02:03Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/32238 Competencias socio -emocionales autopercibidas por los futuros docentes Vivas García, Mireya; Chacón Corzo, María A.; Chacón G., Edixón El estudio describe la autopercepción que realizan los futuros docentes sobre las competencias socio-emocionales alcanzadas a partir de su formación inicial. Los sujetos informantes fueron once estudiantes del décimo semestre de la carrera de Educación Básica Integral, cursantes de la asignatura Pasantías en la Universidad de Los Andes Táchira. Es un estudio cualitativo, basado en la aplicación de la inducción analítica para el análisis de datos textuales. Los instrumentos utilizados fueron la entrevista en profundidad y una escala de diferencial semántico. Los análisis revelaron un mayor peso de las emociones placenteras con respecto a las displacenteras, además se reconoce el escaso aporte que hace el trayecto de formación inicial al desarrollo de la competencia socioemocional y se exponen las insuficiencias que deben atenderse en esta área. Se evidencia la necesidad de incluir la educación socioemocional en los currículos de formación docente. Thu, 27 Jan 2011 16:40:10 GMT http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/32238 2011-01-27T16:40:10Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/32237 La cultura escolar reflejada en los discurso artísticos Rubiano Albornoz, Elisabel Ha sido necesario develar el término cultura escolar, pues aunque es de uso frecuente en el campo educativo no había sido precisado ni argumentado suficientemente. Este artículo es el último de una serie que ha pretendido signar la cultura escolar a partir de lo que dicen los discursos que refieren a la escuela. En esta oportunidad mostraremos el discurso artístico, el catálogo, con el gusto de legitimar las posibilidades de significar y expresar la intención estética de los lenguajes. La plástica, la música, el cine y la literatura tienen mucho que decir frente a lo que pasa en la cultura escolar. Se dice tanto, y más, como en los otros discursos, pero de otra manera, es decir, se dice de las sombras pero también de las luces de la escuela. Thu, 27 Jan 2011 16:34:38 GMT http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/32237 2011-01-27T16:34:38Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/32236 Desempeño del estudiante de medicina y rendimiento académico en anatomía microscópica I Olivares, María Elena; Valencia, Carlos; Mujica, Marialida El presente estudio se desarrolló con el objetivo de establecer la relación entre el desempeño del estudiante con el rendimiento académico en la asignatura Anatomía Microscópica I del Programa de Medicina de la Universidad Centroccidental “Lisandro Alvarado”, durante el Lapso II-2006. La investigación es de naturaleza descriptiva- correlacional con diseño expo-facto. La población la conformaron 96 estudiantes a quienes se les aplicó un cuestionario que midió desde su perspectiva, el desempeño en las habilidades cognitivas, responsabilidad y habilidades interpersonales y comunicacionales. En el análisis de datos se evidenciaron diferencias estadísticamente significativas (p =0.05) entre el rendimiento académico del estudiante y las habilidades cognitivas (comprensión de contenidos) e interpersonales (participación en discusiones desarrolladas en las clases y discusión con los compañeros). Los resultados servirán de insumo a los profesores de Anatomía Microscópica I, al coordinador y al director de programa, para planificar acciones que permitan optimizar el desempeño del estudiante y, por ende, su rendimiento académico. Thu, 27 Jan 2011 16:30:25 GMT http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/32236 2011-01-27T16:30:25Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/32235 Características lingüísticas del discurso docente e interacción en el aula Camacaro de Suárez, Zully El presente estudio tiene como objetivo develar el vínculo existente entre las características lingüísticas y sociales del discurso docente y la problemática interaccional en la relación alumno-docente en la Escuela Técnica Industrial “José González”, en Barquisimeto, estado Lara. El marco teórico del estudio está sustentado en los principios, referidos al análisis del discurso, propuestos por Sinclair y Coulthard (1975); el análisis crítico del discurso de Wodak y Meyer (2003); y Van Dijk (1983, 2000). La metodología empleada se inscribe en un modelo cualitativo. El estudio muestra que el discurso docente se caracteriza por una comunicación carente de solidaridad, el uso discrecional de las estrategias de aproximación y de distanciamiento, una marcada distancia y la concentración del espacio interlocutivo. Thu, 27 Jan 2011 16:25:20 GMT http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/32235 2011-01-27T16:25:20Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/32234 Conocimiento y valoración del territorio : un camino para el desarrollo. Experiencia con niños y niñas Morales Saavedra, Soledad El propósito de este artículo es presentar los resultados del proyecto titulado: Conocimiento y valoración del territorio en alumnos/as de la Araucanía: Un camino para el desarrollo regional, cuyo objetivo general fue promover el conocimiento y valoración del territorio de la región de la Araucanía. El estudio se fundamentó en el desarrollo de actividades teóricoprácticas por parte de niños y niñas apoyadas en la utilización del método científico, desde una perspectiva ecológica, productiva, paisajística y científica-cultural. Se involucraron en el proyecto, 60 niños del jardín infantil Monteverde y 120 de 6º básico de la escuela Llaima, científicos y académicos de la Universidad Católica de Temuco, colaboradores de la Corporación Nacional de Desarrollo Indígena y de la Universidad de York, Canadá. Los resultados comprobaron que más de un 80% de los objetivos formulados fueron logrados, para demostrar que es posible construir desde temprana edad, una cultura de respeto y valoración por su comunidad, formando con ello mejores ciudadanos. Thu, 27 Jan 2011 16:18:55 GMT http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/32234 2011-01-27T16:18:55Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/32233 Caracterización de experiencias didácticas innovadoras Lo Priore, Iliana; Anzola, Daisy El presente estudio recoge los resultados de un proceso de investigación cuyo objetivo fue la caracterización de experiencias innovadoras de docentes de la Universidad de Carabobo. Se trata de un estudio descriptivo desarrollado en tres fases metodológicas: construcción del sistema categorial, consenso del sistema categorial, y análisis y caracterización de experiencias innovadoras. Se utilizó el análisis de contenido y la estadística descriptiva con intención metanalítica, reflejando la tendencia marcada de características como: Ámbito problemático, Naturaleza situacional e intencionalidad de la innovación, también sobresale la presencia de la Naturaleza tecnológica, Impacto inmediato de la innovación y Actores. Los resultados conducen a una invitación sostenida de transformación del papel del profesor de la UC, en cuanto a los procesos de cambio. Thu, 27 Jan 2011 16:14:08 GMT http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/32233 2011-01-27T16:14:08Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/32232 La holística y su articulación con la generación de teorías Briceño B., Jesús R.; Cañizales, Benito; Rivas, Yasmelis; Lobo, Hebert; Moreno, Emilia; Velásquez, Iván; Ruzza, Ivone Esta investigación tuvo como propósito dilucidar la fundamentación de la holística como nueva visión y abordaje de lo real y su articulación con la generación de teorías, basada en dos grandes categorías, la holología, que lleva a la búsqueda de un conocimiento intelectual y experimental representando la tendencia científica del abordaje holístico y, la holopraxis, que conduce a la vivencia directa de lo real, enmarcadas integralmente en un todo. Metodológicamente se adoptó una investigación documental y analítica, precisándose los métodos desde la perspectiva holística, lográndose interpretar la interdisciplinariedad en el enfoque coyuntural existencial del ser humano. A tal efecto, se consideró un modelo generador de teorías, concluyéndose que la investigación holística aborda la realidad a través de la complementariedad y la sinergia que se genera entre el conocimiento intelectual-experimental y la vivencia directa de lo real. Thu, 27 Jan 2011 16:09:48 GMT http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/32232 2011-01-27T16:09:48Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/32231 El positivismo y el racionalismo no han muerto Rodríguez Rojas, Pedro Este artículo no pretende ser una apología del positivismo y el racionalismo. Compartimos las críticas que desde siempre y ahora en el contexto del debate postmoderno se le hacen, pero nuestro propósito es advertir que, por un lado, este discurso supuestamente crítico muchas veces no entra a fondo y no logra superar ni epistemológicamente ni en el terreno político a estas corrientes, que aún, pese a la criticas, siguen contando con arsenal teórico difícil de confrontar por muchos de los llamados paradigmas emergentes, algunos de los cuales por insipiencia o incapacidad están llenos de notables debilidades. Además, existe una realidad concreta, cuantificable que no puede ser abordada desde lo cualitativo. Thu, 27 Jan 2011 16:01:27 GMT http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/32231 2011-01-27T16:01:27Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/32230 Integración lectura y escritura en la composición de textos acad émicos. Consideraciones desde la teoría y la práctica Barboza P., Francis D.; Peña González, Josefina En este artículo se ofrecen, en primer lugar, un conjunto de consideraciones teóricas sobre la lectura como base para la elaboración escrita de textos académicos. En segundo lugar, se señalan algunas pautas que se deben cumplir durante el proceso de escritura y se enfatiza sobre la necesidad de que los estudiantes logren la integración de la lectura y la escritura, para llegar a la construcción de textos académicos coherentes, con un propósito comunicativo, para un lector potencial y como un todo con sentido de unidad. Thu, 27 Jan 2011 15:55:13 GMT http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/32230 2011-01-27T15:55:13Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/32229 Una experiencia de mediación de lectura, para “otros lectores” Márquez Montes, Emilia En esta experiencia se presentan algunas consideraciones teóricas acerca de la lectura dirigida a adolescentes y jóvenes. Además se describe una experiencia de acercamiento a un grupo de adolescentes y jóvenes privados de libertad, mediada por actividades de lectura que, en algunos casos, generaron producciones orales y escritas. Se apuesta en este estudio por un espacio de democratización lectora que permita adaptar los esquemas prefijados como especialistas de lectura, admitiendo el acceso a un entretejido de temas y textos que logra atrapar al grupo, brindándole las herramientas para desdoblarse, resignificando la tarea lectora e iluminando sus vivencias. Thu, 27 Jan 2011 15:50:32 GMT http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/32229 2011-01-27T15:50:32Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/32228 Análisis de la ley orgánica de educación: Hegemonía del Estado docente versus educación y sociedad liberadora Moreno Pérez, Amado de Jesús Este trabajo es un análisis de la Ley Orgánica de Educación aprobada por la Asamblea Nacional el 13 de agosto de 2009 y promulgada por el presidente de la República Hugo Chávez Frías el 15 de agosto de ese mismo año. Trata del Poder Constituyente Originario y la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, el Proyecto de Reforma Constitucional de 2007 y la LOE, Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, creación cultural, educación y autonomía universitaria, la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela y la LOE, el Estado docente, órgano rector de la educación: una nueva hegemonía que niega la educación y una sociedad emancipada y liberada, y la educación universitaria: de la autonomía plena al Estado docente, órgano rector de la autonomía. Thu, 27 Jan 2011 15:41:55 GMT http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/32228 2011-01-27T15:41:55Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/32227 Motivación y ejercicio docente en la educación superior: una aproximación conceptual Frías, Jorge Julian; Narváez C., Carmen Gloria El presente trabajo es un intento por desentrañar las razones y los factores que influyen en la toma de decisiones de un individuo al iniciar una carrera docente. Para iniciar el análisis se revisarán algunos aspectos del concepto motivación, exponiendo algunas ideas de autores que lideran las corrientes de pensamiento sobre el tema, para luego hacer algunas reflexiones que servirán de base e hipótesis para futuros debates. Se comenzará el análisis con un intento de llegar a una definición, para lo cual se hará una revisión de los conceptos asociados a la motivación desde el punto de análisis general y luego desde la visión de autores seleccionados. Luego se realizará un análisis de la motivación orientada a la educación, al ejercicio docente y a los roles que se asumen en el proceso de enseñanza y aprendizaje desde el punto de vista de los factores motivacionales previamente expuestos. Finalmente se presentarán algunas conclusiones. Thu, 27 Jan 2011 15:22:09 GMT http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/32227 2011-01-27T15:22:09Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/32226 Estilo de vida y salud Guerrero Montoya, Luis Ramón; León Salazar, Aníbal Esta es una aproximación conceptual al constructo estilo de vida; se constata que el estilo de vida, bajo un enfoque socioeducativo, no se limita a una conducta exterior, el estilo de vida lleva implícitamente una forma de conocer, de aprender, de adueñarse del conocimiento y, en último término, de la realidad aparente. Se parte del concepto holístico de salud, que contempla al individuo en su totalidad y en su entorno global, acentuando tanto la dimensión física, como la psicológica y espiritual. Estas dimensiones no deben percibirse aisladamente, un desequilibrio psicológico (como el estrés) al deprimir el sistema inmunológico, incrementa el riesgo de infección; sin embargo, el estado de bienestar aumenta la resistencia a la enfermedad en esta visión ecosistémica. Thu, 27 Jan 2011 14:58:19 GMT http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/32226 2011-01-27T14:58:19Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/32225 Editorial Rivas, Pedro José Thu, 27 Jan 2011 14:52:03 GMT http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/32225 2011-01-27T14:52:03Z