http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/41411 septiembre - diciembre 2015 2026-05-15T17:01:56Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/41434 Secciones - 2015-09-01T00:00:00Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/41433 Índice de Árbitros de Educere. Enero-Dic./2015 Jovito, Iran Rosio 2015-09-01T00:00:00Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/41432 Índice Retrospectivo de Educere. 1997-2015 Rivas, Pedro José; Jovito, Iran Rosio 2015-09-01T00:00:00Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/41431 Didáctica General. Investigación empírica y discusiones teóricas de Vilma Pruzzo (compiladora) Ardiles, Martha 2016-01-18T15:20:56Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/41430 La generación APP. Cómo los jóvenes gestionan su identidad, su privacidad y su imaginación en el mundo digital Ramírez, Irene Paola 2015-09-01T00:00:00Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/41429 Pedagogía crítica como opción y desafío Ovelar Pereyra, Nora 2015-09-01T00:00:00Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/41428 Ranking of scientists in Venezuela Institutions according to their Google Scholar Citations public profiles - 2015-09-01T00:00:00Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/41427 La universidad venezolana: ¿un mensaje sin destino? Ochoa Arias, Alejandro Elías 2015-09-01T00:00:00Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/41426 Encuentro Venezolano de Universitarios Bolivarianos Frente Universitario Socialista Bolivariano 2015-09-01T00:00:00Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/41425 Carta abierta a Venezuela - 2015-09-01T00:00:00Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/41424 Carta abierta al Presidente Nicolás Maduro Moros Ochoa Arias, Alejandro Elías 2015-09-01T00:00:00Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/41423 Representaciones de los procesos de lectura y escritura, en estudiantes de la Facultad de Ingeniería Universidad de Los Andes Ceballos Escalante, María Alejandra; Márquez Montes, Emilia A partir de la revisión de muestras de producciones escritas elaboradas bajo el carácter de ensayo académico, esta investigación se propone explorar las representaciones de los procesos de lectura y escritura como componentes del perfil profesional en estudiantes de Ingeniería. Asimismo, examina las marcas lingüísticas del discurso escrito al producir este texto académico, desarrollado en la acción pedagógica de la asignatura Lengua y Comunicación I, adscrita a la Facultad de Ingeniería de la Universidad de Los Andes (Mérida-Venezuela). Los hallazgos acentúan que el grupo de informantes, estudiantes ubicados en diferentes momentos de la carrera, resaltan la importancia en la adquisición de aspectos formativos generales y especializados de la carrera, advirtiéndose las representaciones sociales sobre la lectura y la escritura como procesos irrelevantes en la etapa profesional. 2015-09-01T00:00:00Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/41422 La dramatización como recurso de enseñanza-aprendizaje en la asignatura Historia de Venezuela Rivas Olivo, Derwis; Requena, Lila Virginia En la presente investigación se planteó aplicar una estrategia de enseñanza-aprendizaje basada en el uso de la dramatización para desarrollar temas asociados a la asignatura Historia de Venezuela. El estudio se enmarcó en el enfoque cualitativo, con nivel descriptivo y estudio de campo en la metodología investigación acción. La experiencia consistió en el diseño y aplicación de una serie de actividades en las cuales se empleó la dramatización como recurso de enseñanza-aprendizaje. Como resultados de esta experiencia se logró constatar una mejora sustancial, en aspectos conceptuales, procedimentales y actitudinales al momento de participar en las actividades, además de una contribución importante en la construcción de identidad nacional y desarrollo del pensamiento histórico. 0015-09-01T00:00:00Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/41421 El movimiento corporal en la educación infantil y la adquisición de saberes Backes, Bernardete María; Porta, María Elsa; Difabio de Anglat, Hilda El objetivo fundamental de este trabajo es analizar, durante el desarrollo de las prácticas pedagógicas en salas de nivel inicial, la relación acaecida entre el movimiento corporal de los niños con los saberes formales adquiridos en la Educación Infantil: nociones pre-numéricas y pre-lectoras. Se empleó un diseño de tipo ecológico y longitudinal. La muestra estuvo conformada por niños de 5 y 6 años (n=155) de 9 clases de pre-escolar y sus respectivos docentes (n=9) de Centros Municipales de Educación Infantil de la región de Sinop, Brasil. Se administró un cuestionario y una guía de observación para evaluar el nivel de empleo del movimiento corporal en las estrategias pedagógicas de los docentes en sus clases a cargo. Los resultados permiten reflexionar sobre las acciones educativas que incorporan el movimiento corporal como forma natural de guiar el proceso de adquisición de saberes. El movimiento corporal constituye una esfera de aprendizaje natural para el niño que le permite incorporar nuevas nociones a sus esquemas previos de conocimiento de manera espontánea mediante experiencias personales plenas de significado. 2015-09-01T00:00:00Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/41420 Adoecimento e colapso do professor: impactos da violência na escola Lira, Adriana; Feliciano Medeiros, Jheneffer Naiara Em 2012, ano de realização do presente estudo de caso, verificou-se que o Brasil ocupou o penúltimo lugar no “ranking” da educação ao lado de 36 países (OCDE, 2012). Impactadas com este resultado, os autores do artigo em tela buscaram compreender o porquê desta realidade, presumindo que as violências são uma das causas que compromete a qualidade do ensino-aprendizagem na sociedade brasileira. Por estas razões, organizaram uma pesquisa a fim de averiguar junto aos docentes de uma escola da periferia de Brasília qual a relação das situações de conflitos, violências e indisciplina do dia a dia com o adoecimento e desestímulo docente. Entre outros resultados, o estudo revelou que a relação conturbada entre professor-aluno compromete a qualidade da aula já que os docentes entrevistados destacaram despreparo para lidar com tais conflitos, inclusive com a tendência de somatização dos mesmos. Em geral, os resultados evidenciaram a necessidade de acompanhamento e apoio deste profissional em contextos sensíveis, a fim de minimizar tais problemas e, ainda, a urgente necessidade de repensar a formação inicial de futuros professores na tentativa de superar o choque de realidade tão comum já nos anos iniciais da carreira docente, conforme também constataram Gomes e Pereira (2009). 2015-09-01T00:00:00Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/41419 Actitud de los docentes de Educación Primaria hacia el uso didáctico de la computadora portátil Canaima Díaz Leal, Odalys Irene En los últimos años la Educación Primaria en Venezuela ha incorporado a su dinámica de trabajo el uso de la computadora portátil Canaima. Esta incorporación ha traído inconvenientes en su implementación dentro de la praxis docente, es por ello que la presente investigación ha tenido como objetivo analizar la actitud de los docentes de Educación Primaria hacia el uso didáctico de la portátil Canaima. Los resultados obtenidos demuestran que, al no ser otorgada una Canaima al docente, éste tiene acceso restringido a la herramienta, lo cual incide en la integración eficiente del recurso dentro de los proyectos de aprendizaje. 2015-09-01T00:00:00Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/41418 Estrategias para la retención estudiantil en la Educación Media en Chile Avilés Gavilán, Grecia Lorena; Bascuñán Cancino, Eduardo Enrique El artículo analiza la experiencia piloto del proceso de transferencia del Programa Tutores de la Universidad del Bío-Bío, al Liceo Enrique Molina Garmendia de la ciudad de Concepción, Chile. Dicho programa intenta disminuir las tasas de deserción y abordar sus causas, las cuales son producto de factores institucionales y personales de los alumnos y que, como en este caso, responden principalmente a un perfil de vulnerabilidad social, pero que se debe adaptar a las condiciones institucionales y socio educativas del establecimiento. Para poder generar dicho proceso de transferencia se requiere, en primer lugar, un compromiso institucional, segundo un diagnóstico adecuado de las necesidades y características de los estudiantes que permita generar pertinencia en la adaptación; finalmente, un equipo motivado y con claridad de la problemática a enfrentar. 2015-09-01T00:00:00Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/41417 Las maestras de Educación Primaria en el Cantón de La Grita y la formación en las Escuela de Niñas (siglo XIX) Mora García, José Pascual Nos proponemos develar la participación de las maestras de escuela primaria en La Grita (1838) y durante la sección Táchira del Gran Estado Los Andes (Venezuela) en el siglo XIX, en el debate del paradigma patriarcal por el origen de las Escuelas de Niñas. Las escuelas primarias nacieron en Venezuela dependientes de la Diputaciones provinciales y no del Estado nacional. La carencia de fondos en los municipios dilató la coherencia de un plan educativo nacional. En el trabajo se utiliza el método de la historia de las mentalidades como recurso a fin de decantar los valores y hábitos que permiten analizar la permanencia e internalización de la razón patriarcal. 2015-09-01T00:00:00Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/41416 Evaluación educativa para la formación integral en la Educación Superior en Mérida, Yucatán, México Rodríguez Solís, Geovany; España Novelo, Jorge Narciso; Aguado López, Gloria Ofelia; Basto Ramayo, Rudesindo El propósito del presente estudio fue el de evaluar los resultados que el Programa de Formación Integral Impulso Universitario ha tenido, desde la perspectiva de sus objetivos planteados, identificando las debilidades y fortalezas que presenta en cuanto a su contribución de combatir la deserción escolar mediante el otorgamiento de becas, así como en cuanto a su contribución de fomentar valores a través de diversas actividades que desarrolla con sus beneficiarios. Se trata de un estudio de tipo evaluativo. La importancia del estudio radica en la necesidad de saber si con el programa se han alcanzado los resultados que se esperaban y, de ser así, en qué medida. El objetivo de este estudio fue el de evaluar los resultados que el Programa ha obtenido, desde la perspectiva de sus objetivos planteados, identificando las debilidades y fortalezas que presenta en cuanto a su contribución de combatir la deserción escolar mediante el otorgamiento de becas, así como en cuanto a su contribución de fomentar valores a través de las diversas actividades que desarrolla con sus beneficiarios 2015-09-01T00:00:00Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/41415 Violencia endógena en la Universidad de Los Andes Rivas, Pedro José El ensayo intitulado: La violencia endógena en la Universidad de Los Andes, es un análisis sociopolítico extraído de la cotidianidad de la gestión del gobierno universitario y su vinculación protagónica al acontecer político nacional, hecho que ha desfigurado la esencia académica de la institución al haberla convertido en un actor clave del partidismo radical opositor al Gobierno Nacional. La exposición presenta al rigor del debate universitario y a la prueba de la discusión pública una esquematización sobre las causas estructurales y coyunturales que generan la violencia universitaria. En las causas internas generadoras de violencia y agresión se identifican las de orden socioeconómica y reivindicativas, las académicas y de formación profesional, las de tipo político y su relación con el Estado nacional, y las de naturaleza teleológica y axiológica. Las causas externas exhiben al lector el agotamiento del modelo de universidad venezolana, las que vinculan a la institución con la política nacional y las que relacionan al Gobierno Nacional con las universidades. 2015-09-01T00:00:00Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/41414 Reflexiones en torno del pensar la educación desde la interculturalidad Rebolledo Rebolledo, Raquel Noemí Este ensayo plantea una reflexión desde la perspectiva de la Historia, la Epistemología y la Interculturalidad destacando la importancia de entender y aprehender el concepto de conocimiento y educación intercultural, a través de la apertura de espacios de respeto y retorno a la comprensión de la importancia de las comunidades originarias mapuches en Chile. Los paradigmas epistemológicos originarios ponen en cuestión los modelos que intenta imponer la cultura dominante europea. Una Pedagogía de la interculturalidad basada en esta epistemología descentralizada, que revalora lo local y responde a los requerimientos del contexto, se sitúa como referente no tan sólo teórico, sino en acorde con el contexto histórico cultural que lo fundamenta. 2015-09-01T00:00:00Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/41413 Estadísticas Educere, la Revista Venezolana en Educación. Jun. 1997 / Dic. 2015 SABER ULA 2015-09-01T00:00:00Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/41412 Las descargas electrónicas de Educere: un retrato de su rostro Rivas, Pedro José 2015-09-01T00:00:00Z