Julio - Agosto - Septiembre 2008 http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/26237 2026-05-21T04:29:23Z 2026-05-21T04:29:23Z - http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/26324 2018-03-14T23:38:36Z 2008-11-24T14:46:48Z

Misceláneas -

2008-11-24T14:46:48Z Vilain, Roger http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/26323 2018-03-14T23:38:36Z 2008-11-24T14:38:34Z

Revista Kaleidoscopio. La número ocho y seguimos Vilain, Roger

2008-11-24T14:38:34Z López Barrios, Janet http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/26322 2018-03-14T23:38:35Z 2008-11-24T14:34:09Z

Coordinación General de Universidades Tecnológicas: Las universidades tecnológicas mexicanas. Un modelo eficaz, una inversión pública exitosa, un sistema a fortalecer López Barrios, Janet

2008-11-24T14:34:09Z Mata, María Gabriela http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/26321 2018-03-14T23:38:34Z 2008-11-24T14:29:25Z

India: educación con reservas Mata, María Gabriela La educación en India hoy es un tema complejo que refleja las contradicciones de un país milenario que puja por ubicarse entre los grandes del siglo XXI. La controversial política de "reservas" en la educación superior que pretende dar un trato preferencial a los miembros de las clases más bajas es apenas una de las aristas de este trabajo, que busca englobar los aciertos y desaciertos en materia de educación por parte del gobierno de la India independiente, sin olvidar el papel desempeñado por las llamadas Organizaciones No Gubernamentales, de cuya importante labor conoce la autora por experiencia directa.

2008-11-24T14:29:25Z Fuenmayor Toro, Luis http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/26320 2018-03-14T23:38:34Z 2008-11-24T14:14:18Z

Universidad democrática, inclusión y excelencia académica Fuenmayor Toro, Luis Se establece una diferencia entre las características substantivas de la universidad y sus atributos autonómico y democrático, en el entendido de que la institución es primero "universidad", con sus actividades de docencia, investigación y extensión, y sólo luego, autónoma y democrática. Las cualidades de autonomía y democracia no pueden desvirtuar las propiedades esenciales de la universidad, so pena de desdibujarla y transformarla en algo distinto. Adicionalmente, se discute el significado de la autonomía universitaria, como condición especial de funcionamiento en su relación contradictoria con el Estado y otros poderes sociales, y que le permite a las instituciones realizar sus actividades académicas en completa libertad, atendiendo sólo al interés de obtener y difundir conocimientos, que incrementan el acervo cultural de la humanidad y mejoran las condiciones de vida de los pueblos. Se enfatiza que las universidades latinoamericanas han estado más interesadas en ser autónomas que en ser verdaderas universidades. Otro tanto ocurre con la democracia en las universidades, que para algunos ignorantes de la materia, es la aplicación mecánica de la democracia política a la universidad, como si ésta fuera una pequeña república y obviando, además, la importancia del conocimiento y la experiencia en el establecimiento de las jerarquías universitarias, que en realidad no deben significar gobierno sino autoridad académica, la cual no se elige ni representa mando de ningún tipo. Por último, se expresa que la inclusión estudiantil es una condición para hablar de calidad universitaria, la cual no se deteriora si los aumentos de matrícula van seguidos de todas las medidas necesarias para el cabal cumplimiento de la enseñanza.

2008-11-24T14:14:18Z Jáuregui, Ramón M. http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/26319 2018-03-14T23:38:33Z 2008-11-24T14:07:48Z

El problema de la ortografía Jáuregui, Ramón M. La ortografía no es cuestión de reglas ni de normas, sino de costumbres y es eso lo que tienen que entender los jóvenes cuando se les enseña a escribir (no la gramática como se confunde usualmente) porque su finalidad no es otra sino la de facilitar la comunicación. Sería interesante, como señalaba García Márquez o Simón Rodríguez, eliminar las letras que no se usan en el lenguaje oral teniendo presente la idea de Rodríguez de que la escritura es la continuación del lenguaje oral. Para mostrar la necesidad de una uniformidad escrita, se han puesto en el lenguaje preconizado por Rodríguez, unos cuantos párrafos para mostrar su dificultad y señalando que ahora se comienza a utilizar esta escritura en los mensajes de los celulares o de Internet, con lo que está naciendo una nueva rama del castellano.

2008-11-24T14:07:48Z Mora García, José Pascual http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/26318 2018-03-14T23:38:32Z 2008-11-24T14:01:35Z

La filosofía educativa de Luis Beltrán Prieto Figueroa y su aporte a la historia de la educación actual: análisis de los indicadores de las políticas de inclusión en educación 1998-2006 Mora García, José Pascual Durante el siglo XX en Venezuela el principal gestor de un pensamiento filosófico educativo fue el maestro Luis Beltrán Prieto Figueroa. En el Proyecto de Ley Orgánica de Educación Nacional (1948), en la exposición de motivos, planteó los principios de la filosofía educativa con el nombre de HUMANISMO DEMOCRÁTICO que sirvieron de base a su pensamiento. A partir de 1999, con la Educación Bolivariana se retoma su pensamiento entre los postulados filosóficos, por eso nos detendremos en su análisis para determinar el alcance ideológico en la educación actual. En segundo lugar, hacemos un análisis de los resultados de la política de inclusión del proyecto educativo bolivariano inspirado en las ideas de Prieto Figueroa, en particular, la tesis de una educación de castas a una educación de masas. Y finalmente, recordamos que el maestro Prieto Figueroa apostó por un proyecto político que siendo socialista y democrático no dejaba de ser plural; hoy, cuando se discuten los lineamientos del socialismo del siglo XXI, debemos recordar su legado.

2008-11-24T14:01:35Z Salazar M., Teresa http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/26317 2018-03-14T23:38:32Z 2008-11-24T13:56:51Z

Delincuencia femenina por drogas: una aproximación a su realidad educativa. Centro penitenciario "Región Los Andes". Mérida, edo. Mérida. Venezuela Salazar M., Teresa América Latina es una región en vías de desarrollo y dependiente económicamente, a la cual se le yuxtapone el fenómeno global de las drogas. Nuestro país no escapa de ello y subsisten algunas características estructurales en que se desenvuelve la mujer en la sociedad. El presente trabajo, es una vertiente del análisis sobre la delincuencia femenina por droga que se realizó en Mérida (Venezuela) en el Centro Penitenciario de la "Región Andina" entre 2005 y 2006 acerca de las características demográficas, educativas, familiares y socioeconómicas de la mujer que incurre en delitos de droga y su motivación para cometer el delito. Los aspectos se abordaron por medio de un censo. Esta es una investigación transeccional, de campo, descriptiva e inferencial. Entre otros resultados se evidencia una relación significativa entre el tipo de delito con respecto a la edad y el nivel de instrucción de la madre. Mientras que para el motivo del delito resultaron significativas las variables ingreso, núcleo familiar y con quién vivió la detenida durante la niñez.

2008-11-24T13:56:51Z Henríquez C., Patricia Valecillos, Carmen Aidé http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/26316 2018-03-14T23:38:31Z 2008-11-24T13:51:24Z

Estudio diagnóstico sobre hábitos y consumo de periódicos digitales para la construcción de un medio digital estudiantil Henríquez C., Patricia; Valecillos, Carmen Aidé Este artículo presenta los resultados de un diagnóstico realizado entre un grupo de estudiantes de Comunicación Social en la ULA-Táchira sobre las posibilidades de acceso a Internet, los hábitos de lectura en medios digitales y las preferencias respecto al contenido y estilo para el periódico digital Vincúlate, un medio concebido como laboratorio. Los hallazgos de la fase de diagnóstico del proyecto, la cual fue desarrollada como una investigación de campo, conducen a señalar que esta audiencia prefiere temas universitarios y códigos audiovisuales propios de esta generación; igualmente, detecta la alta conectividad que se produce en los estudiantes fuera de su hogar. Los hábitos lectores de la muestra estudiada nos permiten caracterizarla como una audiencia en la que predomina la lectura rápida sobre la lectura profunda y que prefiere los géneros informativos.

2008-11-24T13:51:24Z Barboza Marcano, Yasmir http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/26315 2018-03-14T23:38:30Z 2008-11-24T13:43:56Z

Los materiales instruccionales: ¿factores osbtaculizantes de la comprensión de lecturas? Barboza Marcano, Yasmir El objetivo del estudio fue determinar si los materiales instruccionales facilitados por la universidad, facilitan u obstaculizan el proceso de comprensión de la lectura. En este sentido, privilegiando el enfoque de investigación cualitativa, y apoyados en los resultados obtenidos mediante la aplicación de entrevistas semiestructuradas a una muestra de sus estudiantes y docentes, se recogieron informaciones a través de las cuales pareciera cobrar fuerza la hipótesis de que tales recursos no estarían ayudando a los estudiantes en la construcción del significado del texto escrito. Situación que, podría estar demandando su revisión, y la posterior puesta en práctica de acciones en pro de la evaluación de éstos, con miras a que cumplan con su función.

2008-11-24T13:43:56Z García Ruiz, Eneyda Tovar, Rosa M. Alezones Padrón, Jeanette http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/26314 2018-03-14T23:38:30Z 2008-11-24T13:39:23Z

El aprendizaje de la lengua escrita: una experiencia desde la diversidad García Ruiz, Eneyda; Tovar, Rosa M.; Alezones Padrón, Jeanette En este trabajo se presentan los resultados obtenidos, al potenciar el proceso de construcción de la lengua escrita en un grupo de niños y niñas con necesidades educativas especiales, con edades comprendidas entre 7 y 9 años de edad. La investigación se desarrolló a través de un estudio de caso, bajo un enfoque cualitativo, en el que se utilizaron las siguientes técnicas de recolección de la información: observación participante, entrevista y análisis de documentos; y como instrumento se utilizó el diario de campo. El marco pedagógico del estudio estuvo centrado en una propuesta intitulada Juego, leo y escribo. La misma permitió atender el proceso de lectura y escritura de los participantes a través de estrategias basadas en el enfoque interactivo. Una vez desarrollada la propuesta, se logró potenciar el proceso de los niños y niñas, lo que se aprecia en las siguientes categorías: Rol de la cooperación en el aprendizaje, Actitud frente a la lectura, Nivel de construcción de la lengua escrita - Competencias y el uso de la tecnología como estrategia motivadora.

2008-11-24T13:39:23Z Rodríguez Trujillo, Nacarid http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/26313 2018-03-14T23:38:29Z 2008-11-24T13:34:35Z

Trayectoria del proyecto de escuelas bolivariana Rodríguez Trujillo, Nacarid El Proyecto de Escuelas Bolivarianas surge en Venezuela como "proyecto bandera" en señal de su prioridad dentro de las políticas para el sector educativo del gobierno que inició su gestión en 1999. Después de casi nueve años de existencia, presentamos un estudio sobre sus antecedentes, origen y trayectoria, basado, esencialmente, en el análisis de documentos escritos. Además de un exhaustivo arqueo de fuentes, se realizaron entrevistas a personas ligadas a su puesta en práctica, así como observaciones directas en una de las primeras escuelas creadas. El análisis de la información llevó a la identificación de antecedentes nacionales, las circunstancias de su origen y a caracterizar tres etapas bien definidas en su desarrollo, las que denominamos: experimental, crecimiento sostenido y declinación. Se presenta un balance de los logros y dificultades fundamentado en las escasas evaluaciones efectuadas hasta el presente.

2008-11-24T13:34:35Z Sayago Q., Zoraida Beatriz Chacón Corzo, María A. Rojas de Rojas, Morelba http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/26312 2018-03-14T23:38:29Z 2008-11-24T13:29:09Z

Construcción de la identidad profesional docente en estudiantes universitarios Sayago Q., Zoraida Beatriz; Chacón Corzo, María A.; Rojas de Rojas, Morelba Este estudio se planteó, por una parte, explorar las representaciones que poseen los estudiantes de la Carrera de Educación Básica Integral (CEBI) sobre la construcción de su identidad profesional y, por otra, analizar de qué manera los referentes de identidad construidos durante la formación universitaria, responden a las exigencias educativas del momento actual. Se enmarca dentro de la investigación cualitativa y utiliza el enfoque biográfico narrativo, porque conduce al análisis de las percepciones de los sujetos a través de sus voces. Se llevó a cabo con estudiantes del 1º y 10º semestre de la CEBI de la ULA Táchira, a quienes se les aplicaron instrumentos como biogramas, relatos autobiográficos y entrevistas. Los hallazgos permiten afirmar que la narrativa biográfica es pertinente para aproximarse a la identidad profesional porque facilita, desde los marcos de referencia de los estudiantes, interpretar cuánto se alejan o se acercan a la construcción de su identidad docente. Asimismo, evidencia el proceso identitario individual y colectivo, producto de vivencias y acontecimientos que ocasionan el reconocimiento de la complejidad del ser profesional docente. En consecuencia, puede concluirse que la identidad docente es dinámica y constituye una entidad propiciadora de reflexión durante el trayecto de formación universitaria.

2008-11-24T13:29:09Z Alomá C., Eduardo E. Martins Vieira, Isabel María http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/26311 2018-03-14T23:38:28Z 2008-11-24T13:21:52Z

Propuesta didáctica en física: el concepto de flujo eléctrico Alomá C., Eduardo E.; Martins Vieira, Isabel María En este artículo se propone una secuencia didáctica a partir del estudio de las preconcepciones que tienen los estudiantes de ciencias e ingeniería acerca del concepto de flujo eléctrico. Dicha propuesta se realizó a partir de los resultados obtenidos de la revisión bibliográfica de textos universitarios de física, utilizando técnicas de análisis de contenido, así como también mediante la aplicación de un instrumento de concepciones alternativas a 50 estudiantes de ingeniería. Los resultados arrojaron que los textos no poseen un lenguaje aclaratorio de la polisemia del término flujo; y una parte significativa de la muestra asocia flujo eléctrico con movimiento y no con líneas de fuerza. Tales resultados podrían generar posibles concepciones erróneas del término flujo en electromagnetismo. Esta propuesta deberá ser validada en futuras investigaciones.

2008-11-24T13:21:52Z Valdivé Fernández, Carmen http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/26310 2018-03-14T23:38:28Z 2008-11-24T13:14:56Z

Los infinitesimales en el cálculo: un punto de vista sistémico Valdivé Fernández, Carmen En este artículo presentamos una propuesta para la enseñanza del Cálculo, que surge del especial interés por estudiar y analizar los diferentes enfoques que se le han dado a su enseñanza en diferentes países. Enfoques que han considerado al infinito matemático, específicamente al infinito "pequeño" llamado "infinitesimal", como su centro. Infinito que deja conflictos cognitivos y pedagógicos que obstaculizan la comprensión de los conceptos claves como límite, continuidad, número real, sucesiones, entre otros. El artículo pretende contribuir con el debate, dejando a los educadores matemáticos universitarios, directrices que les permitan orientar su praxis pedagógica, desde los elementos del triángulo didáctico.

2008-11-24T13:14:56Z León G., José de J. http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/26309 2018-03-14T23:38:27Z 2008-11-24T03:19:07Z

Consideraciones legales sobre el servicio comunitario del estudiante de pregrado de la Universidad de Los Andes León G., José de J. La Ley del Servicio Comunitario del Estudiante de Educación Superior y el reglamento de la ley para los estudiantes de pre-grado de la Universidad de Los Andes, es una realidad que nos obliga como universidad a proyectar hacia las comunidades los resultados de estudios e investigaciones realizados en las diferentes escuelas de nuestras facultades; para su aplicación en las múltiples áreas (salud, vivienda, servicios, educación, ambiente, cultura, etc.) en las cuales esas mismas comunidades muestran deficiencias funcionales y operativas. Constituye también una campanada de alerta para que todos en la universidad dirijan su mirada hacia sus comunidades, a las cuales se deben, en procura de elevar la calidad de vida de sus habitantes. Las normas están escritas, las actividades claramente delineadas, las responsabilidades perfectamente definidas, sólo está pendiente la decisión de hacer las cosas y empezar a hacerlas. Todos tenemos parte activa en la implementación de esta loable iniciativa, es hora de asumir el reto de convertir a Venezuela en un país social y ambientalmente sustentable. Vamos a hacerlo.

2008-11-24T03:19:07Z Narváez, Eleazar http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/26308 2018-03-14T23:38:26Z 2008-11-24T03:18:59Z

Universidad autónoma y rendición de cuentas Narváez, Eleazar En este trabajo se aborda el examen de las implicaciones que tienen para la autonomía universitaria las exigencias de la rendición de cuenta desde perspectivas diversas y a partir de algunos de los planteamientos de la reforma de la educación superior que emergen en varios países, especialmente de la América Latina y el Caribe desde finales de la década de los ochenta del siglo XX. En correspondencia con ese propósito, la atención se centra en la consideración de los siguientes tópicos: i) La emergencia de la evaluación de la calidad y la rendición de cuentas en la educación superior; y ii) la rendición de cuentas y la autonomía universitaria.

2008-11-24T03:18:59Z Serrano de Moreno, Stella http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/26307 2018-03-14T23:38:22Z 2008-11-24T02:39:57Z

El desarrollo de la comprensión crítica en los estudiantes universitarios. Hacia una propuesta didáctica Serrano de Moreno, Stella Uno de los objetivos de la educación universitaria ha de ser desarrollar el pensamiento crítico de los estudiantes para acceder al conocimiento. Este pensamiento se alcanza si se incrementa en ellos su capacidad de lectura crítica, comprensión y reflexión para problematizar las ideas y los hechos, descubrir intenciones e ideologías y adoptar puntos de vista, es decir, para construir conocimientos específicos propios de una comunidad científico disciplinar. Este trabajo consiste en el estudio y reflexión teórica sobre la lectura crítica en el contexto universitario. Se propone examinar, desde una perspectiva sociocultural, la significación que hoy adquiere la práctica de la lectura crítica y cómo debe ser orientado su desarrollo en los estudiantes de educación superior. Parte, para ello, de la conceptualización de la comprensión crítica y explica cuáles son las competencias para alcanzar su desenvolvimiento. Al final, se delinea una propuesta didáctica de las acciones y estrategias que han de promover los profesores para la mediación de experiencias que permitan a los estudiantes universitarios continuar su formación como lectores críticos.

2008-11-24T02:39:57Z Montes de Oca Navas, Elvia http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/26306 2018-03-14T23:38:22Z 2008-11-24T02:19:04Z

La disputa por la educación socialista en méxico durante el gobierno cardenista Montes de Oca Navas, Elvia El propósito de este trabajo fue rescatar lo que se hizo en México en los años treinta del siglo pasado,cuando se hizo la reforma educativa que impuso la educación socialista, y la educación pasó a ser controlada por el Estado mexicano. Para elaborar este trabajo, como vía metodológica, se hizo la revisión bibiliográfica de documentos escritos y publicados durante la reforma, 1934-1940, luego se elaboró con base en lo que escribieron y publicaron los actores-sujetos sociales, cuya participación activa registro en este trabajo. En las reflexionas finales comparo lo que entonces se hizo a favor de la democracia a partir de la escuela primaria, y lo que hoy puede suceder en un país que se dice democrático.

2008-11-24T02:19:04Z García, Marianela Ruiz Morón, Deyse http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/26305 2018-03-14T23:38:23Z 2008-11-24T01:54:27Z

El debate discursivo modernidad-posmodernidad y la educación ambiental en la escuela contemporánea García, Marianela; Ruiz Morón, Deyse El presente trabajo pretende contribuir a la reflexión escolar de lo ambiental en el escenario del debate entre la modernidad y la posmodernidad. ¿Qué principios han de orientar la educación ambiental en la escuela considerando esta confrontación discursiva? Desde la reflexión teórica-bibliográfica nos atrevemos a afirmar que una de las mayores apuestas de la educación ambiental en la escuela contemporánea es que sea concebida como una práctica política, social, crítica, humanista y que además tome en cuenta las implicaciones éticas y la configuración epistemológica derivadas de la transferencia de conceptos científicos generados en otros dominios epistemológicos. De aquí, el interés de algunas instituciones de enseñanza superior en insertar la temática de la educación ambiental en la formación de maestros. Así, este escrito reflexiona sobre una práctica educativa ya existente que demuestra la emergencia del saber ambiental para una interpretación crítica de los problemas que repercuten en la cotidianidad de la escuela.

2008-11-24T01:54:27Z Franco Mariscal, Antonio Joaquín Cano Iglesias, María José http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/26304 2018-03-14T23:38:26Z 2008-11-24T01:34:39Z

Venezuela elemental Franco Mariscal, Antonio Joaquín; Cano Iglesias, María José Se presenta en este artículo un recurso didáctico innovador para el alumnado de educación secundaria, que permite, por una parte, estudiar los elementos químicos de la tabla periódica a partir de los nombres de los Estados Federales de Venezuela, y por otra, profundizar en la importancia de estos elementos en los recursos minerales de nuestro país.

2008-11-24T01:34:39Z Sanabria González, Hilda J. http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/26302 2018-03-14T23:38:25Z 2008-11-21T20:55:57Z

El ser humano, modelo de un ser Sanabria González, Hilda J. La educación gran parte del tiempo ha sido concebida como un proceso de transmisión única de información, sin importar el Ser mismo, un ser que ante todo, es primero ser humano, con valores y habilidades que si son bien dirigidos, provocan aptitudes positivas para el desarrollo de los pueblos. El presente ensayo invita a aplicar la prospectiva para evidenciar el importante reto que poseen los actores que dirigen el proceso educativo: familia y educadores, pues son los principales "modelos" en los primeros años de vida de todo ser humano, aspecto que adquiere mayor connotación si la reflexión la realizan aspirantes de la carrera Educación Integral, pues así el campo ocupacional lo conocerían no en mención, sino en su esencia, en el "compromiso ético individual" que adquieren cuando seleccionan la mencionada carrera.

2008-11-21T20:55:57Z Velasco Castro, Antonio Jose Alonso, Leonor http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/26301 2018-03-14T23:38:25Z 2008-11-21T20:51:15Z

Sobre la teoría de la educación dialógica Velasco Castro, Antonio Jose; Alonso, Leonor El propósito de este trabajo es presentar una revisión sintetizada y actualizada de una corriente de sumo interés en la educación contemporánea, como es la teoría de la educación dialógica. Se discuten los estudios de los autores más destacados en dicha área en la época contemporánea, para conocer sus aportes y examinar los enfoques planteados, así como las vertientes de la investigación actual. Como artículo de revisión, el resultado fundamental es la síntesis general de dicho tema. Se concluye proponiendo que el trabajo del aula debería caracterizarse por una interacción equitativa, la discusión continua de contenidos y opiniones, la resolución de problemas, con contenidos curriculares construidos progresivamente entre docente y estudiantes, y que incluya una autoevaluación docente continua.

2008-11-21T20:51:15Z Pérez Luna, Enrique Alfonzo, Norys http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/26300 2018-03-14T23:38:24Z 2008-11-21T20:44:13Z

Diálogo de saberes y proyectos de investigación en la escuela Pérez Luna, Enrique; Alfonzo, Norys El diálogo de saberes constituye una manera de relacionar estudiantes, docentes y comunidad; se trata de que el sujeto exprese su saber frente al saber del otro y de lo otro, pues la realidad vivida se debe incorporar a la escuela a través de sus costumbres, hábitos, creencias y saber popular. Lo cotidiano se despliega junto a lo académico y el papel de la enseñanza es transversar la diversidad cognoscitiva. Es en este contexto donde cobra importancia el desarrollo de la investigación en la relación escuela-realidad. Así, los proyectos de investigación se constituyen en herramienta didáctica para orientar el papel del docente y despertar la motivación de los estudiantes en la búsqueda de respuestas desde la riqueza conceptual del diálogo de saberes.

2008-11-21T20:44:13Z Anzola, Myriam http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/26299 2018-03-14T23:38:24Z 2008-11-21T20:39:53Z

Lenguas minoritarias: un desafio para la mayoría Anzola, Myriam La Constitución de la República Bolivariana de Venezuela contempla desde 1999 en su artículo 81: "Se les reconoce a las personas sordas o mudas el derecho a expresarse y comunicarse a través de la lengua de señas" y en el Artículo 119. "El Estado reconocerá la existencia de los pueblos y comunidades indígenas, su organización social, política y económica, sus culturas, usos y costumbres, idiomas y religiones, así como su hábitat y derechos originarios sobre las tierras que ancestral y tradicionalmente ocupan y que son necesarias para desarrollar y garantizar sus formas de vida". El presente trabajo pretende que reconozcamos los derechos expuestos en el articulado, de venezolanos con idénticos derechos a los nuestros, que hasta ahora no habían podido manifestarlos de manera permanente y natural porque, sin proponérnoslo, los manteníamos en un auténtico silencio social. Se pretende en un análisis muy general, ilustrar el reto que representa para la mayoría hablante del español venezolano entender que convivimos con compatriotas que tienen una forma particular de concebir la vida, de entenderla y de nombrarla, venezolanos y venezolanas con una impronta particular biológica y cultural que, muy por encima de esas diferencias, comparten una misma patria y un mismo patrimonio moral con el resto de la población.

2008-11-21T20:39:53Z