http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/2551 2026-05-15T20:52:28Z 2026-05-15T20:52:28Z Mendoza, Yulismar Medina, Erika Peña, Yulibeht http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/43575 2018-03-14T00:41:29Z 2015-01-01T00:00:00Z

Información sobre prevención del asma ofrecida por enfermería en el hospital de niños de veritas, Maracaibo, Estado Zulia (marzo-septiembre 2015) Mendoza, Yulismar; Medina, Erika; Peña, Yulibeht La presente investigación tuvo como objetivo registrar la información en la prevención del asma ofrecida por enfermería en el Hospital de Niños de Veritas. Maracaibo Estado Zulia marzo- septiembre 2015. El estudio fue de tipo descriptivo con un diseño, no experimental, de campo y transversal. La población estuvo conformada por 20 usuarios de la consulta de asma de dicho hospital. El instrumento de recolección de datos fue diseñado por el Dr. Gustavo Alcántara bajo la escala dicotómica (SI-NO) con 31 ítems. Los resultados expresaron con relación a la informa impartida por enfermería a los representantes de los niños con asma, el 60% conoce la disnea, 65% tos, 70% sibilantes, 60% cansancio, 50% roncus y 75% conoce sobre la opresión torácica. En cuanto a los factores alérgenos el 80% es informado sobre los factores ambientales, el 100% conoce los químicos, el 75% animado y 85% inanimados. Con respecto a los mecanismos de defensa, el 90% desconoce sobre la hiperreactividad bronquial (HRB), 70% pruebas alérgicas cutáneas, el 100% estudio de IgE total y específica en suero, 65% desconoce el medio ambiente intrauterino y postnatal, 65% antecedentes familiares, pero el 65% conoce alimentación, y el 75% conoce sobre las medidas de Higiene. Se concluye que el personal de enfermería informa a os padres sobre las manifestaciones clínicas y los factores alérgicos, la alimentación y la higiene, pero le falta informa sobre los mecanismos de defensa.

2015-01-01T00:00:00Z Chipia Lobo, Joan Fernando http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/41955 2018-03-14T00:41:11Z 2016-06-06T15:06:36Z

Propuesta de la Unidad Curricular: Bioestadística, Escuela de Medicina, Universidad de Los Andes Chipia Lobo, Joan Fernando La propuesta busca diseñar la unidad curricular de Bioestadística, la cual es una materia obligatoria de primer año de la carrera de Medicina de la Universidad de Los Andes. En las Ciencias de la salud, la Bioestadística resulta ser un método de investigación científica indispensable, debido a la complejidad de dichas Ciencias. La materia de Bioestadística, se divide en cinco unidades de aprendizaje: Conceptos básicos de Bioestadística; Estadística Descriptiva; Estadística Inferencial; Probabilidad; Muestreo. Buscando desarrollar la competencia a desarrollar: analiza la Bioestadística, para explicar el proceso de salud/enfermedad, en un contexto de salud, resolviendo problemas e interpretando los resultados, por medio de datos de reales. Se emplea los modelos de diseño instruccional de enseñanza directa y de exposición y discusión, además de utilizar un enfoque de aprender haciendo, porque se realizan prácticas de ejercicios y problemas por unidad de aprendizaje. Cabe mencionar que se emplea un blog para la asignatura y un objeto de aprendizaje, paquetes estadísticos para simplificar el cálculo y hacer mayor énfasis en el análisis del concepto en situaciones de salud.

2016-06-06T15:06:36Z Núñez Medina, Tulio José D’Empaire, Gabriel Finizola, Rosa María Finizola, Bartolomé García, Eleazar Mendoza, Iván http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/41097 2018-03-14T00:40:51Z 2015-11-10T11:16:34Z

Informe sobre la situación de la salud cardiovascular en la República Bolivariana de Venezuela Núñez Medina, Tulio José; D’Empaire, Gabriel; Finizola, Rosa María; Finizola, Bartolomé; García, Eleazar; Mendoza, Iván Plan estratégico 2014-2015 de la Sociedad Venezolana de Cardiología. Situación de la Salud Cardiovascular en Venezuela

2015-11-10T11:16:34Z Romero García, Oswaldo http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/38181 2018-03-14T00:41:55Z 2014-02-06T10:35:04Z

Psicología social y educación en Venezuela: resultados de la investigación Romero García, Oswaldo Se resume en este trabajo los hallazgos de investigación realizados en el Laboratorio de Psicología de la Universidad de Los Andes considerados de relevancia para los educadores. El periodo cubierto va de 1978 a 1983. El papel consta de dos partes. La primera, Variables motivacionales y rendimiento académico, presenta los resultados respecto a locus de control (internalidad), necesidad de logro, elaboración lingüística y valor incentivo de la meta (estudios) en sus relaciones con rendimiento académico. Se ofrecen también resultados sobre la relación entre las variables independientes. En la segunda parte, Otros resultados de interés para los educadores, se reseñan estudios envolviendo el efecto de metodologías de enseñanza sobre la internalidad y el rendimiento académico de los estudiantes. En un trabajo particularmente interesante se muestra cómo ciertas modificaciones ambientales introducidas en un taller de diseño arquitectónico, afectan las actitudes hacia el taller y el rendimiento académico de los sujetos. Datos sobre la relación entre autoritarismo, estilo docente y rendimiento académico son igualmente presentados. Y finalmente se reseñan resultados sobre la relación entre el estatus socioeconómico y el diferimiento de la recompensa, y se comenta la iniciación de un proyecto de investigación sobre la necesidad de cognición

2014-02-06T10:35:04Z Romero García, Oswaldo http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/38180 2018-03-14T00:41:55Z 2014-02-06T10:24:13Z

Motivación intrínseca, motivación de logro y valor incentivo de los estudios superiores Romero García, Oswaldo

2014-02-06T10:24:13Z Romero García, Oswaldo http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/38179 2018-03-14T00:41:55Z 2014-02-06T10:19:59Z

Incremento en internalidad y rendimiento académico: efectos de dos formatos en intervención Romero García, Oswaldo

2014-02-06T10:19:59Z Morales de Romero, María Romero García, Oswaldo http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/38178 2018-03-14T00:41:54Z 2014-02-06T10:02:24Z

Variables sociolinguísticas y rendimiento académico de estudiantes universitarios Morales de Romero, María; Romero García, Oswaldo En este estudio se hipotetizó (a) que los sujetos de dos niveles de estatus socio económico (medio-alto y medio-bajo) no diferirían en variables lingüísticas relevantes (total de palabras, total de sustantivos abstractos y total de adjetivos); (b) que la situación formal aumentaría los puntajes de las variables dependientes en la dirección del extremo elaborado de las mismas; (c) que los estudiantes de puntaje relativamente más elaborado lograrían promedios de notas parciales más altos que sus contrapartes con menor elaboración lingüística. Se crearon experimentalmente dos situaciones socio lingüísticas (formal e informal) en los cuales los experimentadores estimularon una conversación de parte de los sujetos durante 5 minutos. Las conversaciones fueron grabadas, transcritas y luego analizadas por dos jueces que trabajaron independientemente. Las hipótesis (a) y (c) recibieron pleno apoyo experimental, indicando que en efecto no existen diferencias de estatus en el uso de lenguaje pero que al extremar los grupos en elaboración lingüística los de mayor elaboración obtienen mejor rendimiento académico. La hipótesis (b) no recibió apoyo experimental. Aparentemente los sujetos no percibieron de manera clara las dos situaciones como diferentes

2014-02-06T10:02:24Z Romero García, Oswaldo http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/38177 2018-03-14T00:41:54Z 2014-02-06T09:53:41Z

Locus de control, inteligencia, estatus socioeconómico y rendimiento académico Romero García, Oswaldo

2014-02-06T09:53:41Z Romero García, Oswaldo http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/38176 2018-03-14T00:41:54Z 2014-02-06T09:46:08Z

Efectos de cambios en locus de control sobre rendimiento académico Romero García, Oswaldo

2014-02-06T09:46:08Z Escalante, Gregorio http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/38157 2018-03-14T00:41:53Z 2014-02-03T10:23:06Z

Medición de la conducta creativa Escalante, Gregorio El trabajo es una síntesis teórica de las principales explicaciones ofrecidas sobre la medición del talento creativo. Se examinan sus relaciones con otras variables cognitivas y se plantean algunas consideraciones atinentes a la relación entre creatividad y variables demográficas. Se ofrecen, además, conclusiones derivadas de los principales esfuerzos hechos hacia la optimización de los sistemas de medición convencionales de la conducta creativa

2014-02-03T10:23:06Z Escalante, Gregorio http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/38156 2018-03-14T00:41:53Z 2014-02-03T10:15:47Z

Autoestima y diferenciación personal Escalante, Gregorio La noción de autoestima es discutida como un sistema de construcción individual que da estabilidad, consistencia y continuidad a la noción de persona, y que termina siendo único, intercambiable y portador de grandes diferenciaciones. Se asume que el individuo inicia desde muy temprano la elaboración (o ‘fábrica’) de un modelo de significado personal en cuya producción intervienen la familia, los estilos de crianza, la escuela, los modelos disciplinarios y distintos procesos de interacción social. La genuina percepción de la propia competencia es un instrumento básico definidor del valer personal, opuesto a las imágenes del yo glorificadas, que se realizan vía narcisismo, dominación, grandiosidad o lucimiento

2014-02-03T10:15:47Z Escalante, Gregorio http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/38155 2018-03-14T00:41:52Z 2014-02-03T10:04:27Z

Solución de problemas: Aproximación teórica Escalante, Gregorio En el trabajo se hace una revisión de los principales puntos de vista explicativos de la conducta de solución de problemas, tal como la misma ha sido históricamente examinada. Las conceptualizaciones cubiertas apuntan a una diferenciación básica sobre si la composición de tal conducta es fundamentalmente cognitiva o perceptual, o si es el resultado de una combinación de ambas instancias. Se incluye también una breve explicación del fenómeno conocido como “incubación” y de las diferentes explicaciones que del mismo se han venido ofreciendo, así como una serie de consideraciones básicas sobre el tipo de operaciones mentales que se consideran cruciales en la conducta de solución de problemas. Se discute, además, la noción de complejidad como distribuida ante características asignables tanto a la situación problemática como al individuo buscador de soluciones. Y se introduce la noción de competencia cognitiva dirigida a la búsqueda de un índice formulable en términos motivacionales e intelectuales, útil en la explicación de la conducta de solución de problemas

2014-02-03T10:04:27Z Escalante, Gregorio http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/38154 2018-03-14T00:41:52Z 2014-02-03T09:51:22Z

Modificación de conducta en el aula Escalante, Gregorio

2014-02-03T09:51:22Z Escalante, Gregorio http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/38100 2018-03-14T00:41:51Z 2014-01-28T10:47:47Z

Autoritarismo y estilo docente Escalante, Gregorio Los patrones conductuales básicos de los docentes de educación primaria son examinados a partir de los puntajes obtenidos en una medida de autoritarismo. Se plantean distintas consideraciones acerca del efecto de los modos de conducta observables sobre los esquemas del rendimiento académico del alumno, y las implicaciones derivadas en los grados de aceptación o rechazo del estilo de conducción del aula empleado por el maestro. Se asume que hay notables diferencias en las medidas de aceptación así como en la calidad de las notas escolares dependiendo de si el estilo docente es democrático o decididamente autoritario

2014-01-28T10:47:47Z