Articulos, Pre-prints del Centro de Investigaciones Psicológicas http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/2384 2026-05-16T03:45:11Z 2026-05-16T03:45:11Z Escalante, Gregorio http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/42258 2018-03-14T00:35:59Z 2016-01-01T00:00:00Z

Control Personal en Poblaciones Residentes y Distinciones Territoriales en Venezuela Escalante, Gregorio

2016-01-01T00:00:00Z Escalante, Gregorio http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/41112 2018-03-14T00:34:19Z 2015-01-01T00:00:00Z

Motivación de logro en poblaciones residentes y distinciones territoriales en Venezuela Escalante, Gregorio

2015-01-01T00:00:00Z Escalante, Gregorio http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/41111 2018-03-14T00:34:18Z 2015-01-01T00:00:00Z

Cociente intelectual de poblaciones residentes y distinciones territoriales en Venezuela Escalante, Gregorio

2015-01-01T00:00:00Z Salom de Bustamante, Colombia http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/37774 2018-03-14T00:37:46Z 1981-01-01T00:00:00Z

Necesidad de logro, locus de control y rendimiento académico Salom de Bustamante, Colombia

1981-01-01T00:00:00Z Salom de Bustamante, Colombia Sánchez B., Antonio N. http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/37771 2018-03-14T00:37:45Z 1983-01-01T00:00:00Z

Necesidad de logro, persistencia en la tarea y rendimiento académico Salom de Bustamante, Colombia; Sánchez B., Antonio N. El objetivo de esta investigación fue el estudio de la persistencia desde una perspectiva motivacional, considerándola como un componente del constructo necesidad de logro (n Logro). Se pensó que el estudio de esa variable contribuiría a explicar la diferencia en ejecución intelectual entre estudiantes con alta y baja n Logro. Efectivamente, la información recogida y procesada indicó que: (a) los sujetos con alta n Logro, persistieron más en la tarea experimental que los sujetos con baja n Logro, medida esa persistencia a través del número de intentos y del tiempo empleado en resolver dicha tarea; (b) los sujetos con alta n Logro obtuvieron puntajes más altos en la subescala de persistencia académica (Escala VINCES) que los con baja n Logro; (c) los estudiantes con alta n Logro obtuvieron un promedio de notas más alto que los estudiantes con baja n Logro. Así pues, los resultados ofrecieron, una vez más, apoyo a la interpretación motivacional de la ejecución intelectual defendida por el equipo de investigadores del Laboratorio de Psicología de la Facultad de Medicina de la Universidad de Los Andes.

1983-01-01T00:00:00Z Romero García, Oswaldo Sánchez B., Antonio N. http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/37768 2018-03-14T00:37:22Z 1982-01-01T00:00:00Z

Diferimiento de la recompensa y estatus socioeconómico Romero García, Oswaldo; Sánchez B., Antonio N. Dos grupos de estudiantes de educación primaria, uno de estatus socioeconómico bajo (escuela publica en área popular) y otro de estatus socioeconómico medio (escuela privada con clientela de hijos de profesionales universitarios) fueron comparados respecto a su conducta de diferimiento de la recompensa. Se utilizó el paradigma experimental desarrollado por Mischel consistente en ofrecer una recompensa menor inmediatamente después de ejecutada la tarea experimental (contestar las preguntas de un cuestionario) o una recompensa mayor una semana más tarde. Las recompensas fueron chocolates de tamaños y precios distintos, aunque de envoltorios similares en color y forma. Fueron confirmadas las hipótesis de que (a) los sujetos de los dos estatus socioeconómicos no se diferenciarían en cuanto al diferimiento de la recompensa; y (b) para los sujetos de estatus socioeconómico bajo, la presencia o ausencia del padre no influiría significativamente en su conducta respecto a la obtención inmediata o diferida de la recompensa. Los resultados fueron interpretados en términos de la "pobreza psicológica" que matiza la conducta del venezolano actual sin distingos de estatus socioeconómicos. Se argumenta que las diferencias socioeconómicas aún no se han consolidado a nivel psicológico. Y en cuanto a la ausencia del padre, se razona que la familia extendida sigue siendo la norma a nivel de ESE bajo y que, con padre o sin él, la madre sigue siendo la responsable mayor de la crianza de los hijos.

1982-01-01T00:00:00Z Escalante, Gregorio http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/16179 2018-03-14T00:34:57Z 2006-03-24T09:00:00Z

Violencia familiar Escalante, Gregorio

2006-03-24T09:00:00Z Escalante, Gregorio http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/16180 2018-03-14T00:34:58Z 2006-03-24T09:00:00Z

Sexo y socialización. Escalante, Gregorio

2006-03-24T09:00:00Z Escalante, Gregorio http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/16190 2018-03-14T00:35:01Z 2006-03-24T09:00:00Z

Universalidad o variabilidad. Escalante, Gregorio

2006-03-24T09:00:00Z Escalante, Gregorio http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/16184 2018-03-14T00:34:59Z 2006-03-24T09:00:00Z

Introducción general al desarrollo I. Escalante, Gregorio

2006-03-24T09:00:00Z Escalante, Gregorio http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/16182 2018-03-14T00:34:58Z 2006-03-24T09:00:00Z

Los hijos del divorcio Escalante, Gregorio

2006-03-24T09:00:00Z Escalante, Gregorio Molina S., Yajaira http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/16188 2018-03-14T00:35:00Z 2006-03-24T09:00:00Z

Nociones de conservación en niños merideños Escalante, Gregorio; Molina S., Yajaira Nociones de conservación en niños merideños (Gregorio Escalante y Yajaira Molina S.) Resumen Dos muestras de niños, del medio rural la una (n=36) y del medio urbano la otra (n=37), fueron comparadas respecto a nivel socioeconómico, edad, nivel académico y sexo en las nociones de conservación de número, longitud, sustancia y peso. Se utilizó una derivación de la bateria diseñada por Goldschmid y Bentler (1968), para aplicacion personal a cada niño. Cada prueba de conservación constaba de dos itemes, que se presentaban a cada sujeto siempre en el mismo orden. Los distintos objetos eran espacialmente arreglados y transformados luego, para obtener las respuestas de conservación o no conservación. Los resultados indican: (a) marcadas diferencias entre la muestra urbana y la rural en cuanto a niveles de conservación alcanzados; (b) diferencias etarias en la aparición de las distintas nociones para ambas muestras, cuando los resultados obtenidos se comparan con las especificaciones formuladas por Piaget ; (c) un retraso promedio de dos años en la edad de aparición de las conservaciones en los niños de la muestra rural y (d) no se observaron diferencias por sexo.

2006-03-24T09:00:00Z Escalante, Gregorio http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/16173 2018-03-14T00:34:55Z 2006-03-24T09:00:00Z

Investigación en psicopatología infantil. Escalante, Gregorio

2006-03-24T09:00:00Z Escalante, Gregorio http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/16175 2018-03-14T00:34:56Z 2006-03-24T09:00:00Z

Introducción general al desarrollo II. Escalante, Gregorio

2006-03-24T09:00:00Z Escalante, Gregorio http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/16196 2018-03-14T00:35:03Z 2006-03-24T09:00:00Z

Introducción general al desarrollo III. Escalante, Gregorio

2006-03-24T09:00:00Z Escalante, Gregorio http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/16176 2018-03-14T00:34:56Z 2006-02-24T09:00:00Z

Creatividad y rendimiento académico Escalante, Gregorio Creatividad y rendimiento académico (Gregorio Escalante) Resumen El estudio explora relaciones entre puntajes de creatividad (figurales y verbales) e índices de rendimiento escolar (R.E.) en alumnos de quinto y sexto grado de escuelas básicas en áreas urbanas y rurales del estado Mérida. Al comparar alumnos de alta y baja creatividad se hallaron diferencias significativas en R.E (global y por materias) para las muestras verbal y figural. Análisis por sexo revelaron diferencias significativas solamente en puntajes totales y parciales de creatividad verbal pero no en creatividad figural. Analizados ambos sexos separadamente, se hallaron diferencias significativas en el rendimiento escolar de hembras y varones, pero únicamente para la muestra urbana.

2006-02-24T09:00:00Z Escalante, Gregorio http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/16177 2018-03-14T00:34:57Z 2006-02-16T09:00:00Z

La identidad genérica Escalante, Gregorio

2006-02-16T09:00:00Z Escalante, Gregorio http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/16186 2018-03-14T00:34:59Z 2006-02-16T09:00:00Z

Creatividad e inteligencia. Escalante, Gregorio Artículo Publicado en: Volumen XII, Boletín de la Asociación Venezolana de Psicología Social (AVEPSO). Noviembre 1989, Nº 1-2: 12-27

2006-02-16T09:00:00Z Escalante, Gregorio http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/16194 2018-03-14T00:35:02Z 2006-02-16T09:00:00Z

Desarrollo y estereotipos Escalante, Gregorio

2006-02-16T09:00:00Z Escalante, Gregorio http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/16192 2018-03-14T00:35:02Z 2006-02-16T09:00:00Z

En guardia frente a las drogas Escalante, Gregorio

2006-02-16T09:00:00Z